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班主任怎样写好学生评语建议

  期末是好学生最盼望的,同时也是后进生不盼望的,优秀的学生总想趁期末领上一份满意的答卷在父母、亲朋好友的面前“显摆”,但差生则刚好相反,害怕在考试过程中“发挥不好”,回到家里难以交差。当然考出的成绩是明显的,但有时家长更在意的还有班主任的评语。大部分家长觉得成绩是结果,而评语则是学习过程是否认真的体现。这就体现出班主任评语的重要性,很多学生的期末回家的“命运”就掌握在老师的手中。个人就怎样写好学生评语建议几点:

  一、写评语应该有亲切感

  有的班主任一开始就是“该生本期以来尊敬师长,团结同学??。”这则评语一听就是写给家长的,而不是写给学生的,个人觉得“该生”这俩个字缺乏亲切感,对学生没有爱心,评语是写给孩子的,所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子,所以宜将评语改为第二人称,并且用同龄人的语言,朋友的口吻,字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语,才能促其不断进步。比如给一位调皮的学生写评语可以这样写:“你聪明、可又太顽皮。你尊敬师长,热爱集体,各项活动积极参加,由于你的努力,在学习上有较大进步,希今后不要骄傲,坚持不懈,争取做个好学生。”这样就达到了评语的目的,将优点和缺点都“和谐”的写了进去,而没有突出学生的“调皮、贪玩”。

  二.评应该抓住学生的闪光点

  个人觉得写优点可以以点带面,写缺点则不行,要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解,要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流,不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如对体育好的可以这样写:“你是个

  活泼的孩子,球场上的身影,使我们全班的骄傲”;对一个成绩一般的学生可以这样写“你家虽然离学校很远,但从不迟到、旷课,还经常最早到校开门”。当学生看到这样的评语,发现老师并没有因自己成绩差而缺乏老师的关注,会更加努力,更加自信。

  三、应该注意千篇一律,没有个性

  我们老师也当过学生,学生时代期待班主任对自己新鲜的、好的评价。而传统评语的通病,空泛而雷同,千篇一律,没有个性,如该生热爱劳动,尊敬师长,团结同学,礼貌待人但上课不太认真希望今后改正缺点。"典型的老式操行评语,让人读了,连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价,忽视对学生个性的评价;评语一般化,往往不符合学生实际,不同学生的评语之间差别甚小,千篇一律。如对一位成绩优秀但不够细心的学生的评语.“想到你,浮现在我眼前的是抢着为同学发本子的情景。平时上课你总是坐得端端正正,听得认认真真,时而也能听到你精彩的发言。你热爱劳动、团结同学,深受同学、老师的喜爱。如果你能把细心当朋友,在学习中尽量少一些失误,平时以高标准严格要求自己,你会非常出色。”

  这样的评语写出了学生的闪光点,同时,又能指出该生自身存在的缺点,不会伤害她的自尊心,具有一定的教育效果。家长看了,无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。 当然,写评语还要注意的方法很多,比如要客观公正,书写工整而清洁等,只是每个教师的方法有异,体现的效果会有不同,再说写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生,它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价,反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念,力争使写出的评语产生最佳的教育效果。

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