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第二节 饱和溶液 不饱和溶液

发布时间:2018-06-05

第二节 饱和溶液 不饱和溶液

第二节     饱和溶液 不饱和溶液

(1课时)一.知识教学点   1.饱和溶液和不饱和溶液的概念   2.溶液的稀浓和溶液的饱和、不饱和这两组概念的区别二.重、难、疑点和解决办法   1.重点:(1)建立饱和溶液的概念。(2)分析溶液“浓”和“稀”跟溶液饱和与不饱和溶液这两组概念之间的关系与区别。   2.难点:利用实验和数据结合,培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。   3.难点:用什么办法判断一瓶蔗糖溶液是饱和溶液还是不饱和溶液?   4.解决办法:(1)边实验、边分析、边讨论、充分调动学生的积极性,启发他们积极思维,逐步建立饱和溶液和不饱和溶液的概念。              (2)教师演示实验并给出一些数据,引导学生分析,逐步培养学生分析思维能力和区分不同概念的比较能力。三.教学过程[讲解]:通过前面的学习,我们已经了解了溶液。为了对溶液进行更进一步的研究,就需要将溶液作出分类。[板书]:一.饱和溶液与不饱和溶液[教师活动]:演示实验7-2,在各盛10毫升水的试管中分别加入食盐和硝酸钾固体,直至不能再溶解。[提问]:在实验过程中,溶液的温度是否改变?水的量是否改变?这个实验说明了什么?[目的]:为学生观察实验提供了一定的方向,有利于学生分析实验结果。[教师活动]:演示实验7-2,在各盛10毫升水的试管中,分别缓慢加入食盐和硝酸钾固体,边加入边振荡,直至试管中有剩余固体不再溶解为止。[学生活动]:观察实验并回答以上提出的问题。[总结板书]:饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液。不饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,能继续溶解某种溶质的溶液。[提问]:在提到饱和溶液与不饱和溶液时,为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢?[教师活动]:演示实验7-3、7-4。[目的]:培养学生通过实验解决问题的能力。[学生活动]:边观察实验边思考问题,分析讨论并总结实验。[教师活动]:参与讨论并答疑,引导学生总结。[总结板书]:1.只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”,“饱和”和“不饱和”才有意义。                              改变温度  加水2.饱和溶液==============================不饱和溶液                       改变温度  蒸发水分  加入溶剂            3.当温度确定、溶剂量确定时,某溶液的饱和状态表示溶质溶解的最大值。[目的]:加深学生对概念的理解,为下一节溶解度概念的建立做好铺垫。[讲解]:如果给定条件,溶液可分为饱和溶液和不饱和溶液。在日常生活中,为了粗略表示溶液里溶质含量的多少,溶液常常习惯被分为稀溶液和浓溶液。

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