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《我们生活的地方真方便》教学设计

《我们生活的地方真方便》教学设计

 

天河区昌乐小学    林晓兰

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学环节

教师活动

学生活动

板书设计

设计意图

一、前期准备:

 

 

 

 

 

二、导入:

1、放CAI课件,学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好?为什么?”

2、,揭示课题

 

三、仔细观察,细说“方便”。

1、逐幅放课件,想想这是什么地方?给我们提供了哪些方便?

2、说“方便”。

 

 

 

3、教师小结。

 

 

 

 

四、亲身体验

1、课前,我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。你能说一说吗?

2、学生谈体验。

 

 

 

 

五、合作探究——为什么如此方便?

1、师引导。

 

 

 

 

 

 

2、全班交流。

 

 

 

 

5、教师小结。

 

 

 

 

 

 

 

六、拓展——我们应该怎么做?

1、师引导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、演一演

 

 

 

 

 

 

3、说行动

 

收集生活设施图片,做成CAI课件。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“我们生活的地方真方便”。

 

 

播放课件

 

 

 

 

 

 

 

 

“我们生活的地方各种设施都有,确实让我们感到很方便”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

听了大家的汇报,我们体会到了生活的方便。不过,大家想过没有,是谁给我们提供了方便?

 

 

 

 

 

正是因为广州人民的辛勤劳动,才会让我们的生活如此方便,他们真是了不起,我们应该尊重它们、感谢他们。

 

 

 

我们生活的地方有许多的公共设施,这些设施为我们的生活提供了许多方便,但如果我们不爱惜这些设施,就会给我们的生活带来不必要的麻烦。

如果公用电话坏了,垃圾桶坏了等,会给我们的生活带来哪些麻烦呢?请小组合作演一演。

你打算做些什么?让我们的生活更方便?

学生与家长一起体验(如购物、看病、买书、锻炼、游览)

 

 

 

 

 

 

 

 

学生回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说说有哪些方便,用“有了…,…方便”的句式说话。

 

 

 

 

 

 

 

 

谈体验。(如买书、购物等)

 

 

 

 

 

 

 

小组讨论。

 

 

 

 

 

 

全班交流;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

汇  报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小组合作,排练。

 

 

 

 

 

学生汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“我们生活的地方真方便”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说“方便”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

谈“方便”

 

 

 

演“方便”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

更方便

从学生的生活实际出发,容易让学生产生共鸣,激发学生的学习兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从学生熟悉的场景出发,把教材还原于学生的生活实际,增强了课堂的生动性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课前引导学生积极地参与到活动中去,亲身感受和体验,课堂延伸到了家庭和社会,扩大了学习的时间和空间,同时学生在活动中获得了真切的体验,有利于课堂活动的开展。

 

 

把课程与德育教育活动相结合,通过教学活动,激发学生的情感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过“议一议”、“演一演”的活动引导学生为维护公共秩序作力所能及的事情。

同时活动过程中学生自始至终主动参与了整个教学活动,体现了课程的活动性。

 

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