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幼儿园情境数学教学设计3篇

发布时间:2018-10-07

幼儿园情境数学教学设计3篇

情境数学《里外辨识》
活动目标:
1.引导幼儿感知简单的里外空间特征;
2.让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式;
活动准备:
大挂图、小动物头饰、里外标志卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔        
活动过程:
一、出示大挂图,情境导入
   1.教师与幼儿边念儿歌,边做动作:“伸出你的左手,摆一摆,伸出你的右手,摆一摆。这是我的上面,拍拍手,这是我的下面,踏踏脚。一二一,一二一,小动物们盖房屋,草屋、木屋和砖屋,劈里啪啦真舒服。”
   师:动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新房子,请我们去做客,一起去看看吧。
   2.根据指示村口的指示牌找家,老师指到嘟嘟牛的家就喊停。观察嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子?池塘外面有几只鸭子?
   3.找到胖胖猪家后,观察胖胖猪家门前的围栏里都有哪几种动物?哪只动物偷偷跑出围栏了?
二、师幼互动
(一)去池塘边散步
   1.“现在我们一起到外面去散步吧。看,这里有一个池塘。”­一个圈代表池塘,小鱼在圈里,小鸭在圈外。
    2.请幼儿观察谁­在池塘里面?它在做什么?(用语言完整表述出来)
   3.出示里外标志卡,我们用小标志来记录一下,圈代表池塘,点代表小动物。
   我们看到这张卡,就知道小鱼在池塘里面了。
    4.请幼儿观察小鸭子在哪里玩?应该用哪张标志来表示?请幼儿操作。
(二)音乐游戏:圈里圈外,进一步感知空间方位。
   1.教师在地上画一个大圆圈,请部分幼儿扮演小动物,听音乐在圆圈里外自由做动作,音乐停,小动物也马上停止不动。
2.请圈里或圈外的幼儿说出自己的位置,并请在记录单上用笔标出自己的位置。
三、评价练习
   1.“我们的书本上还有小动物,请小朋友记录它们的位置,一起来看看是谁吧。”
   请幼儿打开幼儿用书2-b第四页,看一看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外?用点在“○”里面或外面标记出来。
    2.幼儿操作;
教后记:
    感知里外空间形式这一内容看上去简单,但对于小班幼儿来讲,是需要在生活中感知的,而且幼儿对空间形式的理解需要一个过程,不是一说就会的。因此,在活动的设计上,我们更注重为幼儿提供更多的感受过程,通过熟悉的游戏互动的方式引导幼儿体验感知里外。在教学过程的具体实施中,有处理得当之处,同时也存在不足的地方,在此与大家共同分享交流。
   1.活动导入这一环节,我们将之前学习的一首儿歌稍做修改,正好符合此情境,能较好地激发幼儿的兴趣,找嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用游戏的形式也符合幼儿特点。
   2.在观察嘟嘟牛家里的池塘时,小朋友虽运用目测的方法说出结果,但教师应引导幼儿进行点数。
   3.互动(一)中,幼儿对里外标志已比较熟悉,如果加上“请幼儿看标志摆动物”的环节进行巩固就更好了。
   4.互动(二)中,教师直接让幼儿带上头饰进行游戏,如果游戏前先让幼儿看清楚自己扮演的小动物,学学它的动作,玩起来也会更投入。在记录位置环节可以让未参与游戏的幼儿来记录,这样便能调动未玩游戏幼儿的积极性。

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