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陶行知教育名言

· 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
· 活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
· 我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
· 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
· 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
· 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
· 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
· 手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
· 教育为公以达天下为公。
· 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。
· 本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。
· 事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
· 立脚点上求平等,于出头处谋自由。
· 爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。
· 行动是老子,知识是儿子,创造是孙子.
· 捧着一颗心来不带走半颗草去

· 在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
· “六大解放”:一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑;二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手;三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界;四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中;六是解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。
· 创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。
· 道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
· 忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
· 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
· 教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。
· 国家是大家的,爱国是每个人的本分。
· 我们深信教育是国家万年根本大计。
· 教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
· 生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
· 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。


· 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
· 千教万教教人求真,千学万学学做真人。
· 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
· 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

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