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研究调查报告4篇

发布时间:2017-11-23

研究调查报告4篇

  XX年4月12日至7月6日,我有幸来到章丘市实验小学挂职锻炼,在挂职锻炼期间可谓受益非浅。在这两个多月的时间里,我参加了该校的各种会议和讲座报告,阅读收集学校有关资料,并深入总务处各种活动之中,与行政人员交流,了解总务处、教导处、德育处、年级教研组等各部门运作情况。时间虽短,但我对实验小学有了较深的认识,他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性化鲜明的办学特色、科学完备的教师评价机制和有效多样的教师培养,对我们今后的教育教学工作具有很大的指导意义,值得学习借鉴,现将自己对实验小学的粗浅认识报告如下:

  一、学校概况

  1、基本情况:章丘市实验小学位于唐王山路以北、千禧龙大酒店以西,学校占地200亩,绿化面积90.6亩,校园环境优美,布局合理。设计规模72个教学班,总建筑面积2.6万平方米,可容纳3500名学生就读,由章丘市市委市政府投资6000多万元建成。建有教学楼四幢,总建筑面积12440平方米;图书办公楼一幢,建筑面积6866平方米;实验楼一幢,建筑面积7280平方米。图书办公楼和实验楼共设有56口功能教室,包括实验室、音乐室、美术室、舞蹈室、语音室、劳技室、多媒体教室等。学校坚持高标准、高起点、适度超前的原则进行内部设施配备,按照山东省规范化学校标准配齐了音、体、美、劳、卫等设备,教室均配齐计算机、电视机,班班配有多媒体系统,并完成了校园网建设、闭路电视系统、校园广播系统。学校还建有400米标准运动场,全进口人造草皮铺设而成,设施齐全,是学生休闲娱乐和体育锻炼的好场所。学校现有教学班60个,在校生3400多人。学校以“留下美好的童年,夯实人生的起步”为办学理念,秉承“全面育人,夯实基础,培养智能,全面发展”的办学宗旨,致力于培养学生“学会学习、学会合作、学会健体、学会生活”,把学校办成精神文明的校园、培养人才的校园、发展个性的校园、优美整洁的校园。目前,实小人正以勤奋、刻苦、团结、敬业的创业精神,抓切入点——特色立校,抓着力点——质量立校,抓支撑点——科研立校,努力使学校走上快速发展的轨道,精心打造管理科学、质量上乘、内蕴丰厚、特色鲜明的“齐鲁名校”。

  二、先进的管理经验:

  1、加强四项建设,向管理要质量

  教育规范管理是学校发展的根基与保障。向管理要质量,向管理要发展,向管理要特色,向管理要品牌,是学校工作的终极目标。

  (1)、加强干部队伍建设,树立“管理就是服务”的观念,提高管理水平。一是以开展“执政为民,廉洁高效”活动、“创先争优,争做科学发展先锋”活动为抓手,不断加强学习,解决党员干部思想境界、宗旨意识、工作作风、服务效率、执法行政等问题,引导广大党员干部弘扬优良作风、掌握科学理论,把握教育规律,增强创新精神,深入推进内涵提升年活动开展。二是刻苦钻研业务,不断提高自己的决策水平和工作能力,以对党和人民的教育事业高度负责的精神,以求实务真、兢兢业业的工作作风,以争创一流的、争先恐后的精神状态,率先垂范,开拓进取,把每一项工作做到极致,追求完美,实现突破,有所创新。三是做到“三个深入”:深入课堂——研究课堂,优化课堂,提升课堂教学效率;深入教师——了解教师,关心教师,发展教师,提升教师整体素质;深入学生——研究学生,尊重学生,关爱学生,促进学生全面健康发展,把全部精力投入到教育教学和学校管理工作中来,确保全年教育目标的圆满完成。

  (2)、加强教师队伍建设。认真实施人才强校战略,加强教师思想政治素质和业务素质建设,努力打造一支适应现代教育发展要求的教学队伍。实施科研兴校战略,加强教师专业化建设,积极开展校本研究,狠抓骨干教师队伍建设,全力培养名师,推出名师,大力宣传校内名师,积极推动名师效应,拉动全体教师的业务和素质的全面提升。

  一是加强师德师风建设。以新修订的《中小学教师职业道德规范》和山东省《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》为指导,深入开展“学《规范》,作表率”活动,不断提高全校教师依法治教意识和敬业奉献精神,进一步深化师德师风教育专项活动,通过开展青年教师专业技术比武、课文范读、课件制作、板书等一系列比赛活动,营造健康向上的师德师风氛围。进一步加大师德考核奖惩力度,组织好学生评议、教职工评议、考核小组评议师德“三评活动”,将师德考核结果作为教师职务评聘、评奖、评优、任用的重要依据,充分利用各种机制,激励并鼓励教职工在不同的岗位上,以饱满的精神状态发挥自己的最大潜能。让善于思考、开拓创新、主动工作的教职工得到特别关爱。

  二是开展内部培训师讲座,加强教师理论修养。学校积极组织教师参加、观看各种讲座,既丰富了老师的理论修养,又净化了老师的心灵。学校充分利用校内资源,继续组织学校五位内部培训师每人搞一次专题讲座,大大提升了教师的专业素质。

  三是建立科学的考核评价体系,以制度推进工作。着重探索建立新形势下对教师发展的科学评价体系,改进考核内容、方法,真正发挥检查、督促、评价、改进教师的教和学生的学的作用,促进教师素质提高,使教师团队有一种艰苦奋斗的创业精神、团结拼搏的协作精神、严谨求实的科研精神、不断进步的进取精神、不求索取的奉献精神。

  (3)、加强班主任队伍建设。精心打造学习型、研究型班主任团队,加强对班主任的业务培训和工作指导;加强班主任工作的计划性和工作过程针对性的指导。引导和鼓励班主任勤于学习、善于积累、及时总结,把学习作为提高内在素质的需要和动力,逐步内化为一种自觉的行为。在班主任中,大力提倡研究教育方法,探究育人技巧,讲究工作艺术,积累成功经验。对工作中表现突出的班主任给机会、压担子,大力培养与扶持。今年全国校园暴力事件频发,学校领导与各级部安排的班主任每天的早、午上学时提前40分钟到各楼层值班,有效的监督和管理学生的课间活动,净化了学校及周边地区的安全,为学生提供了安静有序的学习环境。

  (4)、加强党风廉政建设。全面推行校务公开制度,进一步完善教代会制度,保障教职工参与学校民主决策,民主管理和民主监督的权利,把校务公开与学校管理有机结合,逐步完善学校党组织统一领导、行政主体到位、工会大力协助的校务公开工作格局。

  2、加强安全工作,创建“平安校园”

  安全工作始终是学校工作的头等大事,实验小学每一位成员牢固树立安全重于泰山,稳定压倒一切的思想,不断强化政治意识、责任意识。从细微处着眼,从最小事做起,重点做好交通、消防、溺水等安全工作。

  一是建立和健全工作责任制和责任追究制,职责范围明确,保证了安全工作的落实实施。二是把安全教育纳入学校的教育教学内容中,全面培养学生的安全意识和自我保护意识,提高学生的综合素质。加强各种逃生演练活动,提高应急避险能力。

  三是聘请法制副校长,把法制教育纳入学校工作计划,开展各种教育活动,进一步巩固和深化“平安校园”、“法制校园”创建成果。四是抓好卫生工作,作好甲型流感防治和流行性传染病预防工作,确保学生身体健康。

  3、加强学校后勤管理,搞好后勤服务质量

  实验小学建立了科学的资产管理体系,资产管理既服从和服务于教育教学需要,又能够有效控管;加强财务管理,严格执行预决算制度,切实提高经费的使用效益和透明度;建立后勤人员的岗位责任制,完善职员岗位考核评价体系。

  三、我的认识和思考

  通过挂职学习,我对学校后勤管理有了一些新的认识。

  1、完善的管理制度是学校发展的有力保证。

  建立健全各项制度,实行制度管理,形成铁的纪律,是学校管理的前提和保障,学校管理必须有切合实际,因校制宜的规章制度作保障,很多时候不用校长说话,而是制度在说话,很多事情是对事不对人,做到公开,公正,群众容易接受。有人说:“一所学校的规章不必多而全,但教代会通过一条就必须严格执行一条,杜绝一纸空文的务虚制度”。学校制度绝不是多多益善,因为有制度执行不力甚至不执行形同虚设,比没有制度更糟糕。在执行规章制度时要坚持严肃性和灵活性相结合,坚持制度管理和工作相结合。要使教职工懂得管理不是约束,而是凝聚,不是为了管住人群,而是为了凝聚人心。通过管理,引导教师自己说服自己,在严格的制度下,自觉完善自己、自主发展,主动超越。

  2、求真务实的工作作风是学校发展的精神命脉。

  求真务实的工作作风是促进学校发展和教师专业成长的精神命脉。从领导层面言,如果在工作中不能做到求真务实,那么学校的各项工作就只能浮于表面,不能落到实处,甚至使学校的中心工作易位。从教师层面而言,如果在工作中不能做到求真务实,那么他的业务水平和工作能力就得不到提高,课堂教学质量也难得到保障,最终势必导致学校教育教学质量的整体滑坡。所以,作为一个有事业心和责任感的教师都必须具备这种求真务实的工作精神,实验小学的领导班子和广大教师身上体现得非常明显,领导班子真抓实干,教职工勤奋耕耘,收获了累累硕果。

  3、加强教师队伍建设是学校发展的前提

  教师是学校的第一资本,是学校最丰富、最有潜力,最有生命力的教育资源,拥有德才兼备,充满爱心,敢于奉献的教师队伍才能办出好学校。学校要对教师素质、师德提出具体的要求和措施,树立典型,使教师的事业心、责任心不断提高。减轻教师无必要的负担,提供空间让教师积极主动的学习,提高自身的教育教研能力。激发教师工作的积极性,提高教师工作的愉悦指数,幸福感是教师管理的最终目标。

  将近三个月的挂职学习,我感悟到实验小学有许许多多使得我们学习的地方,对比两地学校的发展和管理,我们的确有一定的差距,存在着诸多问题,但是,只要从实际出发、审时度势、科学管理,明确我们的发展方向和工作目标,我相信通过努力,一定能使商河教育更好更快发展。

小学生良好习惯的培养与研究调查报告
研究调查报告(2) | 返回目录

  ——关于升好旗,做好操,写好的习惯培养

  一、调查目的

  著名教育家陶行知先生说:“播种行为就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。俗话说:“积一千,累一万,不如养个好习惯。”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中,促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展,提高学生自主学习能力和道德水平。这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养,并制定了方案,每周一个好习惯培养。通过教育实践活动,孩子们养成了一定的良好习惯。我们发现学生在做好操,升好旗,写好方面仍需下功夫。为什么学生在这几方面的习惯养成不理想呢?带着这一问题,我先后对学生、家长进行了调查。希望通过这次调查,进一步了解影响学生习惯的主要因素,制定目标。以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能,培养学生良好的习惯,实现我们的育人目标。

  二、调查对象及方法

  (一)调查对象

  此次调查对象分两类:学生

  (二)调查方法:访谈调查

  访谈内容主要包括:学生在家、在校的写、做操、升旗的行为表现。

  三、调查结果

  我们对学生的调查所得资料进行统计处理,情况如下:

  1、每天在家写的姿势如何:

  正确 不正确 不确定

  56% 36% 8%

  2、在家是否有人提醒、督促纠正错误写姿势:

  有 无 偶尔

  86% 8% 5%

  3、你的书写习惯如何(如书写姿势、格式、卷面、专注程度等):

  好 一般 不好

  91.8% 6% 2.2%

  4、学校举行的每周一升旗仪式:

  认真参加且心情激动 参加,无任何感觉 不想参加

  79% 19% 2%

  5、升旗时是否佩戴红领巾:

  总是佩戴 有时不佩戴 总是不佩戴

  98% 2% 0%

  6、做眼保操时:

  认真做 有时认真做 不想做

  75% 20% 5%

  四、问题分析与思考

  (一)学生升旗、做操、写习惯的现状分析与思考

  经过调查,我们发现,在行为习惯方面存在着三个层面的现象,有着良好的行为习惯的占80.8%,习惯一般占16%,习惯不良的占3.2%,从总体看,我班学生在习惯养成方面有着良好的收效,在升旗,做操,写三方面都还做得不错。部分学生在写姿势方面还比较弱,为学生健康发展,这些都是急待解决的问题。“以人为本”的理念告诉我们应充分调动学生的主观能动性,但在调查中不难发现,教师在很多时候都自认为自己的教育是最重要、最合理的,而忽视了与孩子进行心灵的沟通,忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。

  (二)制定标准

  升好旗:1、穿好校服,正确佩戴红领巾,按时参加升旗仪式。

  2、集合铃声响后,各班在走廊上站好队,安静、整齐有序地进入操场。

  3、站立时,挺胸收腹,双手五指并拢,下垂紧贴裤缝边。

  4、升旗时保持安静,不讲话,不逗打。非少先队员行注目礼,少先队员行队礼。

  5、唱国歌时,声音洪亮、节奏感强。

  6、国旗下讲话时,保持安静,认真倾听,讲话完毕要鼓掌致谢。

  7、升旗完毕,按指定线路退场,不拥挤、不喧哗。

  写好:1、三年级及以上同学用钢笔写。

  2、写时保持安静,注意力集中,既要有一定速度,又要做到一笔一画,不潦草。

  3、写时姿势端正,两脚与肩同宽,平放地面。做到“三个一”(眼离本一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸),要求身体与桌面垂直。

  4、写完毕,认真整理书本,避免书本出现卷角现象。

  做好操:

  眼保健操:1、音乐响起,学生立即放下手中的事情,认真做眼保健操。

  2、做眼保健操时,闭眼,精神要集中,穴位要准确,用力要适宜,符合节拍。

  广播体操:1、广播准备音乐响起,各班体育委员迅速组织学生在走廊整队,安静、整齐有序地到达指定场地。

  2、排队集合要求做到快而不乱,并迅速呈体操队形散开,纵横成一条线。

  3、广播操音乐响起,精神饱满地认真做操。动作正确到位、优美,与音乐协调一致,真正达到锻炼身体的目的。

  4、广播操做完后按指定线路有序退场。

  五、采取对策

  (一)制定规章制度,培养良好做操习惯

  为培养班级学生良好的做操习惯,加强对学生正确做操的训练。班主任与体育老师联系,共同训练、指导学生做操的动作准确性,同时在思想上让学生意识到做操关系到一个人的精神面貌,一个班级的风貌,让集体荣誉感促使孩子们做好操。

  (二)重视细节管理,规范学生写习惯

  针对小学生视力急剧下降的趋势,我们要注重训练学生养成正确的读书和写姿势。无论是什么学科的课堂,只要孩子们读书、写,任课老师有义务、有责任及时提醒孩子们纠正错误读写姿势和读写习惯。读书时,做到手到、眼到、口到、心到;写时,做到腰背挺直,胸离课桌一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸长,两脚与肩同宽,平放地面……与此同时,我还多次在班级内举行了硬笔书法比赛、读写姿势比赛等,如今,学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力。

  (三)提高思想认识,互相监督升好旗

  让学生在思想上认识到升旗仪式的重要性,知道升好旗一种爱国的表现。为使队员明确升旗的行为准则,我规定了学生从服装和红领巾佩戴,到升旗时高唱国歌的神态,再到行少先队队礼时的姿势、手势等的要求。并且由班级值日生每周一检查升旗服装和红领巾的佩戴情况,由两个体育委员监督整个升旗仪式过程中同学们的表现。每周五班队会时,由学生评选出升好旗标兵。

  (四)家校携手,形成合力

  在学校的工作实践中,我们班主任必须积极地和家长保持密切联系,共同创造良好的家校合作关系,才能培养出学生良好的习惯。我与家长联系,请他们在家里督促孩子写好,及时纠正孩子们不良读写姿势。同时请家长配合在每周一升旗的时候提醒孩子服装和佩戴红领巾。家校携手共同促进孩子良好习惯的养成。

  良好习惯的培养不是一朝一夕就能见效的,教育方式也不是固定不变的,需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。在今后的工作中,让学生走走出教室,担负起班级的荣辱;走出校门一步,担负起学校的荣辱,走上社会,担负起社会的荣辱,真正让好习惯伴随学生健康发展!

  (一)升好旗

  红领巾,胸前系。 齐肃立,行队礼。

  穿校服,操场聚。 演讲话,记心里。

  奏国歌,升国旗。 同学们,齐努力。

  (二)做好操

  广播操,炼身体。 眼保操,动作准。

  听口令,齐做起。 用力匀,眼更明。

  队列直,动作齐。 好视力,终受益。

  (三)写好

  方块,是国文。 身坐正,脚放平。

  从小练,正当行。 眼和纸,离一尺。

  心要静,眼要明。 笔握稳,写工整。

关于小学生零花钱的研究调查报告
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  一、问题的提出。

    

  随着生活水平的提高,班级里出现了一阵不良的“攀比之风”。今天他买了新型的玩具,明天她又买了漂亮的挂件。那么,同学们的零花钱是从什么地方来的?零花钱的数量又有多少,是怎样使用的?我们几位同学在老师的指导下展开了调查。

  二、调查方法。

    

  1.在老师的指导下制定调查问卷,进行全班性调查。

  2.采访个别同学,请他们谈谈零花钱的使用方法。

  3.在网上查找有关同龄人使用零花钱的资料。

  4.询问家人,了解他们对孩子消费的建议。

  三、调查情况和资料整理

  父母每月收入。据统计,父母每月收入在—4000元的占了35%,4000元以上的占65%。

  每星期零花钱数量。据统计,同学们的零花钱每周在5元以下的占25%.每周在5~15元的占47.5%,每周在15元以上的占27.5%。

  零花钱的来源。据统计,同学们的零花钱是父母给的占了80%,从早餐节省的零花钱占了10%,自己赚的占了10%。

  零花钱的用处据统计,零花钱主要用来购买零食的占了45%左右,买书的也占了40%左右,用来买玩具和游戏卡的约占15%。

  压岁钱的处理。据统计,同学中把压岁钱交给父母保管的占35%,存入银行的约为40%,用于买学习用品的约占25%。

  零花钱使用是否合理。据统计,认为自己零花钱用得合理的占了92.5%。认为用得不合理的用了7.5%。

  是否想过合理使用零花钱。据统计,想过合理使用的占了92.5%,没有想过合理使用的占了7.5%。

  四、结论。

    

  1.班级中的同学父母收入属于中等偏上,生活条件也很不错。因此,父母给孩子的零花钱较多。

  2.同学们的零花钱数量有些偏多,大部分同学的零花钱每周在15元左右。

  3.同学们手中的零花钱大多是父母给的,在家里,我们是纯消费者。也有部分同学通过劳动来“赚取”零花钱,这一点很好。

  五、建议。

    

  1.有些父母认为给孩子零花钱很有面子。但是,由于家庭收入不同,父母也应该根据孩子的消费量及用途适当增加或减少零花钱的数量,或让孩子通过家务劳动获得零花钱。

  2.调查报告还显示.同学们的零花钱大部分是父母给的,所以,同学们应该珍惜父母辛苦赚来的每一分钱,不应该胡乱花钱。

  3.也有同学会从早餐中节省零花钱,这是不正确的。早餐的营养在一天中占了重要的位置,早饭一定要吃好。所以零花钱不可以从早餐中节省。

  4.虽然大部分同学认为自己的零花钱花得合理,但是,据统计,有部分同学会在学校禁止消费的小店中买零食。这样做,不仅会浪费零花钱,而且有可能损害健康。零花钱应该多用在购买学习用品上。如果还有剩余,可以适当选择一些公益捐款。

中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告
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  x小学是雁塔区教育局直属的全日制小学,学校位于高校林立、文化氛围浓厚的长安路旁,地铁二号线纬一街站口。学校创建于19XX年,是一所具有优良传统的百年名校,前身为八里村小学,XX年更名为长安南路小学,学校设24个教学班。近年来,学校以百年老校的深厚底蕴为依托,以加强学校管理为主线,以课程改革为中心,以促进学生的全面发展为宗旨,不断深化教育教学改革,努力提升教学质量,产生了良好的社会效应。学校先后被授予教育部重大课题实验学校、陕西省示范家长学校、西安市文明校园、陕西省绿色学校、西安市素质教育优秀学校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市红十示范学校、西安市巾帼文明示范岗、西安市先进党支部、雁塔区教育系统先进集体、区督导评估优秀学校、区316工程优秀学校、区平安校园及雁塔区目标管理考核一等奖等称号,被西安市教育局推荐为“身边的好学校”。

  学校坚持以学生发展为本,为学生幸福人生奠基的办学理念,在狠抓课堂教学的同时,开设了舞蹈、绘画、英语、合唱、腰鼓、武术、绳舞、跆拳道、陶艺、航模、乐器等各类兴趣小组,为学生的发展提供了广阔的平台。在这所充满关爱的学习乐园里,孩子们快乐地学习、自主地成长、全面地发展;在尝试中学会探究,在参与中发展自我,在活动中健康成长。学校成为“学习的乐园、人才的摇篮”。

  在新一轮基础教育语文课程改革实验中,“语文综合性学习”不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点,那么我们学校的教师们在具体的教学实践中,是如何理解的,又是如何操作的?有没有通过语文综合性学习提高学生的自主探究能力?本课题对本校 “语文综合性学习”实施情况进行了调查,以发现综合性学习开展带来的教学变化及存在的问题,以便进行深入的探讨与研究。

  一、调查时间:

  二、调查对象:我校24位教师及220位学生。

  三、调查方法:访谈法、问卷法等。

  四、调查内容及目标:

  1、了解教师和学生对“小学语文综合性学习”课程的认识。

  2、了解教师实施“小学语文综合性学习中学生学习方式的研究”的操作方法。

  3、了解并分析“语文综合性学习”实施给教师的教和学生的学带来的变化。

  4、探究在“语文综合性学习”中,如何提高学生自主探究能力的有效途径。

  五、调查情况分析:

  (一)关于“语文综合性学习”问题对全校24名语文教师进行问卷调查,发下问卷24份,收回24份。情况如下:

  第一题有86.5℅的人认为语文综合性学习是提高语文综合能力的一项重要途径,15.3℅认为语文综合性学习不太重要。第二题40.3℅的人认真组织活动,50℅的人当阅读课教,组织简便的活动,16.6℅的人大概提一下。第三题66.7℅的老师认为学生能积极参与,33.3℅的人觉得学生对此不感兴趣,难以组织活动。第四题80.7℅的人让学生以板报、手抄报的形式进行成果展示,其他形式展示占19.6℅。第五题学生收集资料以上网居多,占50℅,其他方法50℅ 。第六题普遍认为能提高学生收集资料能力。第七题教师在评价学生表现时,注重学生成果交流的占66.8℅,注重学生参与性的占16.9℅,注重量化指标占16.5℅。第八题教师都认为综合性学习编排应根据年级水平而定。第九题教师都认为课文更重要,因为考试要考。能看出以下问题:

  1、关于概念的理解、特征的把握。

  “语文课程课标”中有关于综合性学习的专项内容教师们知道,但不能够较准确地答出要点内涵及基本特征。

  2、重视程度。

  老师比较重视,都知道新一轮课程改革设置综合学习有其重要意义,能培养学生综合应用语文知识的能力,培养学生的动手实践能力,有利于树立大语文观。

  3、实施情况。

  全校共6个年级,能根据教材认真实施的只有为数不多的班级班级。教师缺乏指导策略,只是布置给学生就算开展了,大多数形式是办手抄报,没有深入开展丰富多彩的活动。

  4、自主探究能力的培养。

  78%的教师都很重视学生学习成绩的提高,忽视了在语文综合性活动中学生自主探究能力的培养。

  5、评价情况。

  老师能每次对活动情况进行评价,一般采用成果交流的形式。不太注重活动过程中学生的参与性。

  (二)关于“语文综合性学习”问题对学校五—六年级220名学生进行了一次简单的问卷调查。发下问卷220份,收回208份。情况如下:

  第一题学生理解语文综合性活动并能说出大概意思的占47.5℅,大概了解,但了解不透彻的占36.1℅,还有18.2℅的学生认识模糊,没有多少概念。第二题23.9℅的学生认为老师在语文综合性学习中认真组织活动,56.7℅的学生认为老师当课文讲解,19.4℅的学生认为老师能不讲就不讲。第三题78.9℅的学生认为自己在语文综合性学习时查资料,做小报,积极投入活动之中,21.1℅的学生也能参与到活动之中,但积极性不高。。第四题73.2℅的学生最喜欢的语文活动形式是表演、讨论、竞赛,26.9℅的学生喜欢制作手抄报等个人完成的项目。第五题上网收看电视搜集资料的占34.8℅,查阅书籍搜集资料占56.3℅,8.9℅学生问家长同学。第六题都有分组合作搜集资料。第七题89.3℅的学生认为语文综合性学习重要、喜欢,10.7℅的学生认为一般。第八题所有的孩子都认为语文综合性学习对学习语文有帮助。

  从中能看出以下问题:

  1、概念理解。

  知道综合性学习这个概念,但学生不知道该如何进行综合性学习,认为就是办办手抄报。

  2、学习方法。

  综合性学习时做了些什么时,回答最多的是办手抄报,其次是查资料,做得最少的是撰写研究报告,甚至有的 班只是老师宣读知识,没有组织过活动。

  3、自主参与。

  有学生78.9%认为,当老师精心组织了丰富的活动,自己会积极地参与,主动进行探究,如果对活动不感兴趣,只能被动参与。

  4、学习重要性。

  当问及你认为综合性学习是否重要时,全部学生认为重要,能扩大知识面,能提高阅读和作文能力,对学习有一定的好处。

  (三)结合听课情况,在实践活动中培养学生自主探究能力还存在以下问题:

  1、老师认识不到位。

  性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。但在实际操作中,由于教师对综合性学习的理解不够深刻,有的把综合性学习当作课堂作业来布置,有的认为综合性学习就是学生的课外学习,有的当课文讲解,采用单一枯燥的形式,使学生没有自主探究的兴趣。

  2、指导不够到位。

  “综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主主积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。”从这段话中,我们知道在综合性学习中,学生的自主实践应放在首位。但在实践过程中,我们不难发现,很多老师的指导并不到位。活动开始前,老师只给学生分配任务,活动的过程中就没有参与、过问,最后只检查结果,结果这次活动变成了少数几个同学的展示会,没有激发大多数学生的积极性、探究意识和参与性。

  3、评价不够全面

  教师评价方法单一,甚至错误地认为综合性学习的评价方式就是课堂上热热闹闹的节目表演,整堂汇报课以丰富多彩的文艺节目为主,没有落实语文的听说读写,没有实效性。没有注重对学生的过程性评价,没有关注到学生是否主动积极参与,是否进行深入探究,使学生兴趣索然,没有成就感。

  六、如何有效在语文综合性学习中提高学生的自主探究能力

  通过问卷调查,我们对实践活动中提高学生自主探究能力提出如下建议:

  1、正确把握语文综合性学习的基本特征。

  要很好地实施小学语文综合性学习,必须深入探讨综合性学习的性质和特点,才能有效开展活动,提高学生自主探究能力。综合性学习的焦点就是强调学生的自主学习,它不等同于过去的语文活动。

  2、多渠道开发学习资源。

  我们语文教师要高度重视语文综合性学习资源的开发。要善发现,优化学习资源。教师要积极拓展课文内容,组织自主性活动,让学生去收集资料,去调查实践,优化课内外的结合。

  3、教师要组织自主性活动来提高学生自主探究能力

  教师要依据教材特点、学生的年龄、心理特点、组织贴近学生生活的自主性活动,在活动中训练学生自主学习、探究学习、合作学习,逐步让学生自行设计和组织活动,提高学生自主探究能力。

  4、教师要注意指导

  教师应是学生学习的组织者、促进者和指导者,帮助学生制定学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,随时掌控教学中的各种情况,设想下一步如何组织。要最大限度培养学生学习兴趣,使他们全身心投入到自主学习中。

  5、多角度、多种方式评价。

  综合性学习过程中,学生学习的过程比结果更重要。综合性学习的课程目标一般不是指向知识和能力的达成度,而是主要指向“过程”。要关注学生对综合性学习活动的参与及参与程度。人人积极主动地参与其中,对所学知识进行选择、判断、阐释、运用,从而有所发展,有所创新。

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