小学高段学生课外阅读情况调查报告
2.针对课外阅读内容多元化的特点,逐步引导学生自主选择阅读内容。
调查表明,在小学生喜欢的课外读物中呈现出多元化的趋势。虽然现在社会上小学生的课外读物很多,但要他们独自选择适宜的课外读物却具有一定难度。因此,教师不妨首先根据不同学生特点,指导其选择不同的课外读物,其次根据语文教材内容推荐相关的课外读物,从而逐步引导学生自主选择阅读内容。
3.针对小学生的阅读习惯和需求,加强课外阅读的指导。
我们要尊重学生的主体地位,发挥老师的主导作用。根据学生课外阅读的发展需要和学生在阅读中出现的一些不良习惯进行引导,培养学生阅读兴趣,让他们进行更有效的课外阅读。
问卷调查和访谈记录显示,绝大多数的小学生的课外阅读方式、方法正确,阅读中的不良习惯较少,但“看过就算” 的占12.45%,究其原因,一定程度上说明我们教师、家长的指导不到位,而学生很希望学校开设专门的课外阅读指导课,在数据统计中显示“希望老师推荐书目”的学生达63.82%。因此,加强课外阅读指导是学生的急切的需要。要指导学生正确处理好课内、课外阅读的关系,并将阅读方法的指导寓于课堂阅读教学之中,要指导学生学会选择合适的阅读方法并能够掌握和运用。
4.针对课外阅读时间和阅读量不足的特点,切实保证学生的阅读时间。
小学生课业负担重,课外阅读时间难以保证、阅读量不足已成为不争的事实。其中,阅读量不足与课外阅读时间不足密切相关。因此,学校对学生的学业负担重要做到“加”“减”并举,保证学生有充分的课外阅读时间。课外阅读无疑会占用学生的课余时间,如果我们一味地做“加法”,只增加学生的课外阅读,而不适当地做些“减法” ,学生课业负担仍然很重,这样不仅学生课外阅读的兴趣会在沉重大课业负担中逐步消失,而且学生的身心健康也会受到损害。因而,适当地做些“减法”是非常必要的。首先,要改进课堂教学方法,提高课堂教学质量,向课堂45分钟要效率。其次,要压缩家庭作业的时间,减少“简单重复”机械性的家庭作业,从而增加课外阅读的时间。再次,改革语文课堂教学,减少语文课堂教学时间,增设专门的课外阅读课。
5.针对整体阅读环境不佳的特点,促进学校、家庭、社会三结合,营造良好的阅读环境。
我们要为学生提供充足的书源和阅读机会。具体操作途径有:建设班级图书角和校图书室相结合;引导家长让孩子在家里拥有自己的图书库、小书桌,把书放在孩子时可以看得见、拿得到的地方;有意识地控制学生的作业量,力求保证学生有一定的自由支配时间, 包括选择书籍和阅读的时间。
五、结束语
“书是人类进步的阶梯”。做为一名引领学生阅读的教师,要“授生以渔”,从而让学生终生与书为伴,让书伴随着学生健康成长,让书成为他们人生中的“指路明灯”。
参考资料
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