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2020秋季开学关于课堂发言习惯调查问卷分析报告

发布时间:2020-09-05

  一、调查背景

  新课标要求学生学会合作、学会交流,但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会(或者未思考),还有一小部分是进行过思考,却不愿发言的。曾询问过部分学生:你会吗?(学生答:会。)你为什么不参与他们的讨论?学生的回答要么是“我不想说”,要么是“他们都说了,我没什么好说的”,要么就是沉默。这说明,他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象,学生虽理解并愿意说,但表达不得要领,说了半天,也不能准确地表达出自己的观点,既浪费时间,也达不到合作学习的效果。因此说,在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况,研究造成学生不良发言习惯的原因,帮助教师了解学生的心里状态,获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略,使学生养成良好的发言习惯,提高发言能力,特进行了这次问卷调查。

  二、调查目的

  通过调查问卷了解学生课堂发言的情况,喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态,为下一步的研究提供参考。

  三、调查方法

  通过调查问卷书面、个别访谈。

  四、调查过程

  调查一年级二班50人,采用不记名的问卷调查法,每个选项均为单项选择。

  五、数据汇总

  1.在课堂上,你想发言吗?

  a、很想b、一般c、不想

  数据:选择a的有18人,占36﹪;选择b的有27人,占54﹪;选择c的有5人,占10﹪

  分析:64﹪的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流,大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的

  2.课堂上,不想发言的原因是什么?

  a、不会b、怕别人笑c、不屑

  数据:选择a的有20人,占40﹪;选择b的有22人,占44﹪;选择c的有8人,占16﹪。

  分析:60﹪的孩子在回答问题时候,是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。

  3.发言出错时,你一般心理

  a、好好听别人发言b、懊悔c、以后不发言了

  数据:选择a的有26人,占52﹪;选择b的有20人,占40﹪;选择c的有4人,占8﹪

  分析:48﹪的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。

  4.课堂中,发言精彩时,你一般心理

  a、听别人发言b、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾

  数据:;选择a的有28人,占56﹪;选择b的有16人,占32﹪;选择c的有6人,占12﹪。

  分析:56﹪的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见,近一半的学生要提高主动参与学习的积极性,倡导同伴间的互助合作学习,将发言同伴的发言作为一个训练重点。

  5.你认真听的主要原因是:

  a、上课生动、有趣b、认真听会得到老师表扬c、为了考试能考好

  数据:选择a的有20人,占40﹪;选择b的有7人,占14﹪;选择c的有23人,占46﹪。

  分析:46﹪的孩子发言的目的性极强,直指考试。25﹪的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来,我们要努力呈现生命充满活力的课堂,吸引更多的孩子认真发言。6.你对待别人发言的态度是:

  a、没什么了不起b、很好,值得学习c、无所谓

  数据:选择a的有10人,占20﹪;选择b的有26人,占52﹪;选择c的14人,占28﹪。

  分析:48﹪的孩子不能正确对待别人的发言,说明部分孩子的发言习惯没有养成。同时,班级良好的交流氛围也十分重要

  7.当同学站起来回答问题时,你能仔细认真听吗?

  a、能b、有时能c、不能

  数据:选择a的有22人,占44﹪; (调查报告 ) 选择b的有18人,占36﹪;选择c的有10人,占20﹪.

  分析:56﹪的学生不能专心听同学的发言,说明大部分学生不太善于发言同伴的发言,今后要注意指导学生发言别人发言的方法。

  8.合作交流时你希望什么学生先说:

  a、优生b、和自己同水平c、差生

  数据:选择a的有15人,占30﹪;选择b的有25人,占50﹪;选择c的有10人,占20﹪。

  分析:大部分孩子希望能有所准备再发表看法,要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。

  9.老师表扬别人的发言时你一般:

  a、为别人高兴b、不屑一顾c、发誓要超过他

  数据:选择a的有23人,占46﹪;选择b的有3人,占6﹪;选择c的有22人,占44﹪。

  分析:大部分学生心态是好的。

  10.与别组争论时,你的表现是:

  a、争着说,抢着说b、认真听,轮流说c、不听也不发言

  数据:选择a的有6人,占12﹪;选择b的有43人,占86﹪;选择c的有1人,占2﹪.

  分析:关于小组交流时的发言表现,选择b的有43人,占86﹪从数据来看比较理想,但也不排除会存在没有如实作答的情况,需要在以后的教学过程中加强过程性

  的监测。

  六、结论

  (一)通过调查、观察,我发现造成他们不良的发言习惯的原因主要有两方面。

  1.客观原因:外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。

  2、主观原因:学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言,还有兴趣,信心方面的影响。

  (二)解决的策略。

  1.发挥示范作用:教师的、优秀学生的、进步生的。

  2.创造交流的氛围、提高兴趣、信心。

  3.教会方法:善于说,还要善于听取、完善。

  4.及时的激励、评价。

  5.家校合作,齐抓共管,协调一致。

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