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小学2019年工作计划

发布时间:2019-03-10

  为扎实做好我校教学研究与管理工作,进一步提高教学工作的针对性和实效性,促进各类活动特色发展和可持续发展,力争本学年教育教学质量有大的突破,特定小学XX年工作计划。

  一、指导思想

  今年以来, 小学以***理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习贯彻党的xx大精神,坚持以人为本的理念,以科研为基础,以规章为根本等,实施减负,进行课程改革, 努力促进教师专业素质的提高,加强校园文化建设,全面落实学生良好习惯养成,努力提高教育教学质量,实现学校和谐科学发展,从而推动办学品位更上新台阶,上规模,上水平.

  二、工作思路:

  ㈠坚持以科学发展观统领学校发展全局,在实现科学发展上下功夫。深刻认识科学发展观的丰富内涵,更新发展观念,创新发展模式,提高发展质量。

  ㈡坚持以人为本理念,在实现和谐发展上下功夫。关注教师、学生的成长,促进学校的和谐发展。

  ㈢坚持与时俱进、开拓创新,在实现率先发展上下功夫。以实践为基础,以科研为先导,紧抓学生的思想道德和习惯养成教育、新课程改革等中心工作,强化教学常规管理,寻求突破,实现率先发展,推动整体工作水平和质量的进一步提升。

  ㈣坚持以提高教师师德和专业化水平为重点,在干部队伍建设上下功夫。充分发挥党组织政治核心作用和监督保证作用,为促进学校科学发展、和谐发展、率先发展提供人才保证和组织保证.

  三、工作措施:

  (一)加强教师队伍建设,提高教师专业化水平。

  高水平、高质量、高标准创办优质教育是我们追求的目标。创办优质教育的关键是干部教师队伍,全校上下必须坚定信心,坚定不移,坚持不懈。

  1、加强政治理论学习,提高干部业务理论素质。坚持以学习贯彻党的xx大精神为重点,提高全体教师的政治理论素质;坚持以学习素质教育理论和主体教育理论为重点,提高干部教师的业务理论素质;坚持学习法律、法规和政策,提高干部教师的法制意识。学习要采取集体学习与个人学习相结合,以个人学习为主;学习要与反思、实践相结合,边学习边反思,边反思边实践;学习要本着缺什么学什么,坚持学以致用的原则。

  2、加强师德建设,树立现代主体教育思想。每一名教师都要树立以学生为本、教为学服务的现代主体教育思想,并落实到实际教育教学工作计划中,尊重每一位学生的人格,关心每一位学生的全面健康成长,关爱学生的心理健康,特别要厚爱学困生,做学生爱戴的好教师;要尊重和理解每一位家长,礼待学生家长,赢得家长的理解与支持,做家长信赖的好老师。要充分利用教师节表彰优秀教师、先进教师,在校园内形成人人争做人民满意的好教师的良好人文环境。

  3、落实教师个人业务工作计划,关注教师专业化发展。分层次落实培养计划,学期初,每一位教师要对照个人三年发展规划,认真制定工作计划,领导班子带头认真落实新学年的各项工作目标,求真务实,真抓实干,把我们日常工作落实。

  (1)结一个“对子”

  教务处要组织教研组在新老教师中开展“一帮一”结对子活动,或者名师、骨干教师与新教师的 “一帮一”结对子活动。通过结对子活动使新老教师互帮互学,取长补短,使新教师尽快适应教学,老教师再上新台阶,促进教师专业发展,共同提高教学质量。

  (2)上两堂公开课

  每位教师于上、下学期各上一堂公开课,促进全校教师树立新的教学理念,把学习的权力交给学习主体——学生,让学生在学习(解决问题)的过程中拥有快乐,有所收获,逐步形成新的教学效果观,全面提高教学效率。学校教研组据此评出优秀公开课。

  (3)读三本书

  教导处指导性安排每位教师认真阅读,阅读面要广,学习要深入。每学期结束前,学校要通过组织读书沙龙等活动,围绕“我读什么书”和“我怎么读书”组织教师进行读书心得交流,全面落实教师读书方案,进一步提高教师素养。对在读书活动中表现突出的老师,学校要给予表彰奖励。

  (4)做四个课件

  每位50周岁以下的教师每学期要做2个具有一定水平和较高质量的课件上交教导处,真正让课件服务于教学,在节省时间、增加课堂教学容量的同时,让课堂教学直观、生动起来。学校评出优秀课件。

  (5)写五篇案例分析

  每位教师在撰写5篇案例分析,并年末选择撰写的2篇具有较高水平的案例分析上交教导处。学校要评出优秀案例并汇编成册。

  (二)加强德育工作计划,拓宽德育工作渠道。

  “坚持育人为本,德育为先”,遵循学生身心发展特点,创新德育工作方式,拓展德育工作渠道,丰富学校德育内容。结合庆祝建国60周年主题活动,以爱国主义为主旋律,以弘扬和培育民族精神为主题,广泛开展道德教育实践活动,不断提高青少年文明素质。深入开展“关爱生命”教育活动,加强学生心理健康教育,深化师生防震避险教育和消防安全等应急疏散训练.加强遵纪守法和行为规范养成的教育,注重锻炼提高学生自主管理能力.

  1、加强德育队伍的基本建设,探索、落实“以班主任为核心的教师集体管理班级的模式”,推进全员德育。

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