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2016学年第一学期一年级家长会发言稿

2016学年第一学期一年级家长会发言稿

  各位家长好:

  我们的孩子刚刚由学前教育转入到小学教育,即会感觉到新环境的刺激,又会感觉到新规范的压力,所以尽快召开家长会很有必要。

  一、家长关注到了什么?

  各位家长朋友们,通过刚才的课堂展示你们关注到了什么呢?我想大部分家长都在心里把自己的孩子和其他孩子做着比较,或者说攀比,都希望自己的孩子做的更好,有了比较就能发现差别。一是做题快慢的差别,二是做题对错的差别,三是识字多少的差别。一堂课展示下来,家长们有的感动满意,有的可能感到有些羞愧,但我想奉劝各位不骄不躁,不弃不馁。有句话说:不要让孩子输在起跑线上。可是一比较我们会发现起跑线现在就不一样,着急上火没用,想方设法把孩子的起跑线向前提才是正道。那么这就不能仅仅只看到孩子的差异,更要好好地去分析差异背后的原因,更要思考改进的办法。下面我和家长们一块来探讨一下孩子的这3个面上的主要差别:

  1.做题快慢。做题快,那么说明孩子一是抄写的速度快,二是计算的速度快,做题慢,也是这两个方面的速度慢。为什么有的孩子抄写速度慢?除了个别因性格原因外,很大一部分是因为看一个字抄一个字,看一个符号,写一个符号,家长是不是注意到这个问题?他们不像抄写快的孩子那样,读完一道抄写一道,如:3+4,快的孩子是读明白这道题是3+4,然后写下3+4;而有些孩子则是看一个3写一个3,再看一个+再写一个+,再看一个4写一个4,这期间还可能将这道题和别的题写串了。如果你再仔细观察,这些孩子注意力还很容易分散。那么再来分析一下计算速度快慢的原因。有的孩子,看到题就能想到结果计算的速度就会快,有的孩子还需要掰着指头数,数一顿数乱了再重新另数,这样计算速度就会慢,尤其后面的进位加法和退位减法。那么为什么有的孩子不用数指头,有的孩子还要数指头呢?数学是一门基础学科,是化学、物理等学科的基础,数学也是一种语言,尤其是低年级数学,我们都知道1+1=2,但却没法证明为什么1+1=2,这种东西就和说话一样,在孩子咿呀学语的时候,是通过家长和孩子不断的交流和建立表象学会的,一个苹果再放进一个苹果这就是两个苹果。数指头也是建立表象,只是家长们把孩子这种建立表象的时期往后推迟了,孩子的起跑线落后了。所以,现在这些孩子数指头可以也必要,但家长们要尽快把落下的孩子建立表象的时间弥补回来,多和孩子算题,早日摆脱数指头。

  2.做题对错。做题对错的主要原因,在上面我其实已经分析过,主要就是还没能建立起加减法计算的表象。有句话说熟能生巧,多算多练,自然而然也就会了。有些人一辈子也没上过学,照样会算帐,我说过数学是一种语言,经常说也就会了,但是家长朋友千万别指望等孩子长大了让他自己学会,因为数学知识体系性很强,前面的不会,后面的就没法学,这也就是为什么随着年级的增高,孩子之间的差距会越来越大,一步落下十步难撵。有的家长常说,我那孩子上一年级的时候学习也还可以80来分,越学越“倒初”,老师怎么教的?就一年级这点知识,80来分根本算不上什么,低于90就是差距,而且这个差距会越拉越大。再一个,有些孩子到现在根本就没有建立起来减法的表象,一算减法就不会,这还需要家长时常借助实物摆一摆,让孩子知道减法是个什么事。如:5个苹果,拿掉一个还剩几个?就是5个减一个还剩四个,然后和孩子一起写出算式,数指头也是和摆苹果一样借助表象建立数学思维。这种表象的建立不是一会半会,我说过数学是一种语言,他和说话一样需要家长朋友们不断地唠叨。再者是抄写错误和思维错误,本来是加法抄成减法,或者说虽然抄写对了,但计算时,把加当做减,把减当做加。

  3.识字多少。识字的多少与家长的观念有很直接的关系。有些家长有意识的让孩子认识一些字,不一定会写,认识就行。看电视的时候让孩子认识电视上的字,买东西的时候,让孩子认识包装上的字,很多孩子最早认识的字可能就是自己爱吃的东西上面的字。有些孩子爱问,家长有问必答这样也认识了很多字。家长切不可嫌孩子麻阳。在小学阶段的生字教学分为会写和会读两种,在一年级上册,要求会写的字有100个,只要求会读的字有400个。对于只要求会读的字家长朋友们也要重视起来。

  二、家长没有关注到什么?

  除了上面这些家长关注到的东西,还有很多家长可能没有关注到的,而这些也与孩子的学习甚至做人息息相关。这就是习惯和态度,一年级是孩子习惯养成最为重要的时期,有句话说三岁看小,七岁看老,习惯一旦养成就很难改变。习惯和态度直接决定着孩子的未来。

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