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初中课改运行阶段总结大会讲话稿

发布时间:2019-09-12

  各位老师:

  下午好!刚才我们看了初一英语李晓霞老师的课,接下来,我们利用这个时间,对将近两个月的课堂教学改革的基本情况作一简要总结,并对下一步课堂教学改革工作提出若干要求。由于时间关系,加上个人水平有限,对有些问题不能说深、说细、说透。只希望大家能够通过今天的学习,记住主要精神,并在今后的教学中,慢慢领悟、逐步落实。

  一、基本情况

  1、《方案》的设计符合课改理念,适合校情与学情,对初中课堂教学改革具有普遍的指导作用。当然,其中部分内容还有待进一步完善和修正。

  2、从执行情况来看,过渡比较平稳,进展比较顺利,人格比较迅速,状态比较投入,问题比较正常。

  3、存在主要问题

  (1)从宏观上看,教师个体之间、学科之间、级部之间存在差异。具体表现在以下几个方面:

  第一,虽然研讨课时,大部分老师都能够按照学导课要求实施教学,但定力不足,不能做到常态化。

  第二,依然有部分教师固守“先学后教、以“讲”代学的教学方式。总认为,我不讲他不会,对“如何通过教师的引导、指导,使得学生学会”缺乏足够的思考和有效的办法。

  第三,在实施教学过程中,缺少必要的自主管理的支撑和激励性评价的保障。

  (2)从微观上看,表现在以下几个方面。

  第一,三种课型的使用上缺乏统筹安排,科学性不强。其中三种课型的比例不当、教学内容的安排欠合理为突出性问题。

  第二,各种课型的具体操作停留在形式化的层面。机械模仿、套用形式的多,真正理解并能自如运用的少。

  第三,在学导课的各操作环节上,存在明显不足。比如:学习任务的设计不科学、合作学习的效率不高、展示交流的功能没有得到充分发挥、激励性评价尚未启动、配餐作业、周练还停留在大一统的要求上,缺乏针对性。

  二、基本要求:

  针对上述存在的问题,为期中考试后全面进入达标过关阶段做好准备,特对下一步课堂教学改革从两个方面提出希望和要求。

  1、树立坚定不移搞课改的意识,具有放开手脚搞课改的精神,端正扎扎实实搞课改的态度。

  (1)树立正确地课改观,解决想不想改的思想问题

  所谓课改观,其实就是正确地育人观、教师观、学生观。

  首先,不是改不改的问题,而是怎么改更好的问题。

  我在手机微信上相继发布了一些相关信息。

  《从中美教育比较获得的启示》,课堂教学改革是必要的,也是具有现实意义的。

  《值得思考》的四张图片。

  第一张内容:拥有一个目标不会因为遥远而轻易放弃,也不会因为近在咫尺而停驻不前。

  第二张内容:成功的途径——改变观念,才能改变一切。

  第三张内容:吃别人所不能吃得苦,忍别人所不能忍的气,做别人所不能做的事,才能享受别人所不能享受的一切。

  第四张内容:对待新事物,不要看不见、看不起、看不懂、来不及。就机会而言,你看不懂,他看不懂,智者看得懂!就事业而言,你不敢做,他不敢做,勇者去做!

  其次,明确课改条件下对教师、课堂、学生评价标准的定位

  什么是好老师——

  低水平的老师向课后要质量,高水平的老师向课堂要质量;低水平的老师侧重于教知识,高水平的老师侧重于教方法;低水平的老师只注重自己的教,高水平的老师更注重学生的学;低水平的老师在教教材,高水平的老师在用教材教;低水平的老师微言大义,高水平的老师整体建构;低水平的老师只关注成绩,高水平的老师更关注学生的健康成长和全面发展。

  教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味美的大餐。

  什么是好课堂——

  从流程上看,应该是这样的:以任务设计为起点,以自主学习为前提,以探究体验(合作互动)为核心,以展示交流为动力。

  从理念上看,应该是这样的:以知识学习为载体,以训练方法、培养习惯为目的,以自主管理为支撑,以激励评价为手段。

  从效果上看,参与度高、主动性强、达成度好。

  什么是好学生——

  有自信、肯用功、善学习;

  有爱心、肯帮人、善控制;

  有思想、肯琢磨、善表现;

  在上海师大剑桥中心努恩先生的心目中,一个好学生的标准是拥有知识、技能和理解力,并具有终身学习的动力和能力。

  (2)树立正确地得失观,解决敢不敢改的认识问题。

  不是这么做不行,是我们做的还不行。

  课改的成效是需要一个过程的,不能急于求成。

  课改不能患得患失。

  没有付出便没有收获。讲清楚一个问题比让学生学明白一个问题更容易。

  (3)树立正确地教学观,解决会不会改的操作问题。

文章地址:www.diyifanwen.com/fanwen/kejiaowenwei/1574469.htm

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