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小学英语上好课专题培训的工作总结

发布时间:2020-11-22

  今年11月20日到11月22日,我们进行了为期三天的“上好课”专题培训。这次培训让我明白了小学课堂教学中所必须的,最基本的课堂教学技能,以及学习了课堂教学中常用的新技能,新方法:.方的.。学习中,我努力把在小学英语教学中遇到的问题融入其中,并找到了好的问题解决策略。下面就我的学习收获进行以下总结:

  一、有效的课堂教学应以教学生“学会学习”为最终目的。

  对于英语课程来说,改变英语课程过分强调语法规则和词汇知识的讲解与教授,轻视培养学生综合运用语言知识解决日常生活问题的能力的倾向,提倡课程要从学生学习的内在需要和兴趣,学生的生活经验和认知发展水平出发,倡导体验,实践,合作和交流的学习方式及任务型的教学方法:.方的.,促进学生综合运用语言能力的发展,使学生在学习过程中形成对英语的积极情感和良好的学习态度,在学习中能够主动思维,大胆实践,增强跨文化知识,培养学生成为视野开阔,思维敏捷,主动,独立的学习者,是新课程改革的重头戏。

  二、让“疯狂英语”进入课堂,让学生喊出自信。

  疯狂英语的倡导者李阳这样解释“疯狂”对于他的意义:“百分之百全身心的投入!追求忘记自我,忘记事物,忘记时间!排除一切杂念,克服胆怯,树立信心!”

  国内英语学习者的通病是怕丢面子,导致学了十几年英语的学生还是张不开口表达自己,无法“疯狂”英语。心理语言学的研究表明,大声朗读可以促进口腔肌肉和发音器官的运动,进而在肌肉运动感,大脑听觉反射区和记忆神经细胞之间建立联系,如果反复的强化这一联系,关于英语的神经连结得到巩固,能使人的外语意识达到或者接进母语发展的水平,这种机制和儿童学习母语是的机制很相似。

  语言学习的最终目的是开口表达自己的思想和感情,实现人与人之间意义的交流与沟通。为了增强学生对自我的接纳程度,树立英语学习的信心,教师可以.取小组朗读或者.体朗读的形式,让学生获得多次朗读的锻炼机会,一旦学生比较熟悉课文内容,他们就可以尝试着自己独立朗读课文,不需要再混在一帮学生之间。“书读百遍,其义自现。”教师给学生提供各种机会熟读词汇,句子,小对话和课文,要求学生在多读,大声朗读中领悟和掌握英语知识,让学生喜欢和尽情的享受朗读的乐趣。

  三、是否应该在英语学习的初级阶段教学语法?

  众所周知,儿童在学习母语的过程中完全可以不用学习语法,就能够很好的表达自己的想法以及与周围的人进行交流和沟通,其原因是他们身处一个众人都说母语的良好的语言环境,所以他们在大量接触母语的情境下,能逐步地,自然而然地习的自己的母语。然而,对于英语学习者来说,他们要学的是一门外来语言,由于英语语言环境的缺乏,他们接触英语的机会少之又少,所以很难自然的习的英语。正因为如此,适当的给儿童英语学习者讲解语法知识是必要的,语法的教学不仅能够帮助儿童更为准确的表达思想,而且有利于他们提高综合运用英语的能力。

  因此,英语教学者必须思考的更为实际的一个话题是:如何有效地在小学英语教学活动中,促进儿童在轻松愉快的氛围里理解,掌握和运用语法知识。

  通过这次培训我全面领会了新课改的精神,更新知识体系,完善知识结构,掌握了课程改革和教学改革的最新动态,提高自身的师德水平、教育教学素质和业务能力,为小学教育未来的发展做更大的努力!

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