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个性评语4篇

发布时间:2018-10-25

  名人名言

  狄更斯说过,世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。而你就是一个乐于助人的孩子,当你帮助同学架起凳子的时候,当你守候在同学身边关注安全的时候,当你为同学从食堂打来热菜热饭的时候……你让我们感受到了善良、温馨。

  辛尼说过,好脾气宛如晴天,到处流放着光亮。而你就是一个有着好脾气的孩子。这为你带来良好的人缘和良好的学习心境,你获得期中勤奋奖就是一个见证。期待你在新的一年里更多精彩!

  茅盾说过,只有竹子那样的虚心,牛皮筋那样的坚韧,烈火那样的热情,才能产生出真正不朽的艺术。而你的身上似乎就有接近于这样的艺术特质。如果能再深入一些思考和表达,声音再响亮些,效果会更好;作业中,你如果能做得再快些,再专注些,可能学习效率更高。

  温情版

  谢谢你告诉我,这个世界上除了牛娃之外,还有蜗牛娃这么可爱的生命,蜗牛娃的努力、执着、不放弃一定能让他的人生,走得越来越坦荡,越来越精彩,更何况这个蜗牛娃还有一颗热爱集体,不计较得失,乐于助人的美好心灵。相信自己,就像老师相信你一样。

  喜欢看你梨涡浅笑的模样,温暖可爱;喜欢看你作业本上的书写,清秀干净;喜欢看你有条不紊的收发作业,从容不迫。相信今后的日子,足够的努力和付出能让你展现更加自信大方的笑容。

  电影版

  “最想跟你讲:你这猴儿,还不去取经?”

  “你这学期的表现,让我想起了金庸《射雕英雄传》中的一个片段,和你共勉:欧阳锋心中愈是胡涂,只觉“欧阳锋”这名好熟,定是自己最亲近之人,可是自己是谁呢?脱口问道:“我是谁?”黄蓉冷笑道:“你就是你。你自己都不知道,怎来问我?”

  文学版

  听说您有四大“喜欢”:喜欢抄写《念奴娇》,喜欢“作弄”好朋友,喜欢唱歌,喜欢帮助别人。我特别喜欢这样的学生。据说班级里有四位美女分别喜欢着你的喜欢。

  评语变“闪光”,学生和家长更喜欢 家长担心评语影响升学

  采访中,多数孩子和家长对老师的期末评语还是很期盼的,对于老师的幽默和鼓励,学生和家长十分欢迎。“我很期待拿到我的素质报告书,除了看到有没有评到三好生以外,还想看看老师是怎么看我的。”五年级小姑娘芸芸告诉记者,“上学期老师表扬了我热爱阅读这一点,但体育老师希望我能多运动,我这学期坚持打羽毛球,好希望老师能看到我的进步。”

  相比孩子观点,家长们对评语的看重还多了一层考虑。“现在升学都看老师评语,所以希望老师能‘手下留情’。”孩子读小学四年级的张女士直言不讳地说,虽然希望老师指出孩子的缺点,但是不希望在孩子的素质报告书上过多显现。“据说初中校都会研究老师评语,比如老师评语说:‘希望你下学期学习更加认真’,也许招生老师就会认为:孩子在这个学期不够认真。”

一年级学生个性评语
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  : 你是一个聪明伶俐、活泼好动的男孩子。老师总能在操场上看到你的活蹦乱跳的身影,欢乐的笑脸。上课时,你总把小手举高,大胆发言,但老师不喜欢你的作业,迹马虎不认真,希望你刻苦学习,悄悄地把练好就更锦上添花!

  2: 每次批改你的作业你那工整、潇洒漂亮的迹使老师感到欣慰,上课大胆发言,能够独立完成作业,课间里你总是“生龙活虎”、“喜动干戈”。愿你改正缺点,多多努力。

  3:你性情温和,言语不多,处事稳重,与同学关系好,思维敏捷,能够独立完成练习,你的迹潇洒漂亮,戒娇戒躁,继续努力。

  4:你是个诚实、勤奋的男孩,作业按时完成,但迹不工整,同学之间和睦相处,但上课发言不太热烈,望今后多动脑、学习成绩更上一层楼!

  5:这学期来,你总是向老师许诺,可是老师未见到你的诺言实现过,你响亮的声音从未出现在课堂上,如果你能认真遵守课堂纪律,努力克服随便插嘴、好动的毛病,同学们会乐意和你交朋友,老师会更喜欢你。

  6:回顾你这个学期的表现很让老师失望,你性格内向、不善言辞,课堂里听不到你响亮、自信的声音,课间里你“生龙活虎”、“喜动干戈”。希望你暑假里好好练、并将数、语补一补,争取更大的进步!

  7:你是一位乖巧、可爱的女孩,还是我们班的劳动委员,工作积极负责,课堂上专心听课,大胆的举手发言,在“六 一”儿童节上你的模特步成为台上的焦点,同学们投来羡慕的眼光,老师真为你感到高兴,争取越做越好!

  8:课堂上,你只是闪着求知的眼光,专心听讲,积极认真思考问题,按时完成作业,你身为班长工作负责、关心集体、热心帮助同学、学习成绩优秀,希望你百尺竿头更进一步!

  9“小朋友们亲切得称呼你“班长”,可见你在大家心中的地位有那么高,你不愧为班中的“领头雁”,“六 一”儿童节你在台上走模特步更是令老师赞叹不已,同学们羡慕的好榜样,老师欣赏你的才华和工作能力,愿你的才华更进一步!

  10:你是我们班的“小帅哥”,”,“六 一”儿童节你在台上走模特步更是令老师赞叹不已,同学们羡慕的好榜样,你有自己一套学习方法,接受能力强、反应快、且总有创造性,作业一丝不苟,迹端正,你是一个品学兼优的好孩子,加油!争取越来越好!

  11:你是性情温和,言语不多,但你待人诚恳、礼貌。思想上进,遇到不懂的问题,下课后总会来问老师、同学,这是你好的表现,你是作业一丝不苟,迹端正,唯一不足的就是 基础知识不牢固,胆子不够大,心算不够快,希望你在暑假里加强训练,为二年级做好准备,老师看好你,加油/

  12:你性情敦厚,诚实可信,对劳动积极、团结同学,这些好的表现值得老师赞叹,课堂上你喜欢讲“悄悄话”、开小差,胆子不够大、心算不够快、作业迹工整、能完成老师的作业,就是写作业速度不够快,希望你在暑假里加强训练,为下个学期做好准备,加油吧!

老师对学生个性评语
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  你是一个有个性的小女孩,有一双很机灵的大眼睛和甜美的笑容,你尊敬老师,常常帮老师做事情,在这个学期,你的学习有所进步,课堂纪律方面也比以前好,能够不影响他人,和同学相处也好多了,开始有了自己的朋友,学校的生活多姿多彩,老师希望你尽快地适应,有一个美好的小学生活!

  你是一个很讨人喜欢的孩子,尊敬老师,能够协助老师管理班级,工作认真负责,是老师信得过 的得力助手,团结同学,乐于助人,能吃苦耐劳,坚强勇敢,拾金不昧,环保意识强,能爱护花草树木,保持环境卫生,独立能力强,学习主动自觉,上课情况良好,积极思考,大胆发言,独立完成课堂练习,聪明机智,学习成绩优秀,老师希望你继续努力,在书写方面再下功夫,争取更好的成绩。

  你生性好动,聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动,锻炼好身体。

  你是一个乖巧听话的孩子,你有可爱的笑容,做事仔细,热爱学校生活,和小朋友们相处愉快,也尊敬老师,常常帮助老师做事,爱劳动,爱班级,但独立性不够,常常需要别人的提醒,老师希望你以后可以学会自己管理自己,不要别人来管理你,可以吗?学习是你自己的事情,要学着自己安排,因为你长大了。

  你是一个听话的孩子,你做事认真仔细,这个学期各方面进步明显,你能虚心接受别人的意见,热情待人,尊敬老师,团结同学,热爱劳动,做事有条有理,学习细心多了,上课也能独立思考问题了,还能积极举手发表自己的意见,书写美观,老师对你的进步情况很满意,希望你继续努力,再上一层楼!

  在校尊敬老师,团结同学,关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极,老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气,作业不及时完成,迹潦草,上课不专心,让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病,你肯定会成为一名好学生,老师期待着这一天。

  你能够严格要求自己,挺直腰板,睁大眼睛听老师讲课,也能按时认真完成作业,虽然你的成绩还不太理想,但老师发现你一直在进步,不懂的问题现在也能勇敢地提问,实在让老师欣喜。继续努力,你会成功的!

  在校尊敬老师,团结同学,热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极,老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气,作业不及时完成,迹潦草,上课不专心,让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病,你肯定会成为一名好学生,老师期待着这一天。

  平时,虽然你沉默寡言,但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子,你辛苦了,学校离你家路途遥远,可你总是风雨无阻,按时到校。今后假如你能改变一下学习方法,发扬勤学苦练,不耻下问的精神,那么优秀的成绩就离你更近。

  你是一个诚实质朴,善良懂事,值得信任的小女孩,为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容,是不是认为自己不如别人,认为自己差,失去信心,其实你也很优秀,知道吗?你善解人意,热心帮助有困难得人,你也很勤奋,学习总是一丝不苟,认真对待,只是你的学习成绩暂时不理想,俗话说天下无难事,只怕有心人,我相信,只要坚持你的学习态度,改变一下学习方法,学习成绩肯定会进步的!相信吗?

  见到你的第一眼,就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上,你比较好动,不时的做一些可爱的小动作,引起同学的哄笑;课间,从没见你好好休息,不管做什么游戏,你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想,希望在以后,要以学习为重,专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。

  你是个顽皮好动的小男孩。上课时,很难做到安静的做在那里听讲;课间,你"生龙活虎",喜动"干戈"。其实,你挺能干,也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上,定会一鸣惊人。

  在老师眼里,你是一个安静的孩子,你遵守校规校纪,在班级中也是一个听话的学生,在其他老师告状的“黑名单”中,从来就没有你的名,所以,你是一个让老师很省心的孩子。可是,正是你的安静,又让老师有些担心,要知道,这是一个提倡充分展示自我的社会,如果不主动争取,就会失去很多的机会。所以,老师希望你从现在做起,培养自己的胆量。

  你是班上个头最小的男生,可你却是一个勇敢承认错误的孩子。每次你犯了错,你都会反省并勇敢接受惩罚,这一点,老师很喜欢。可是,人不能在同一个地方摔两次,所以,老师希望你改掉诸如迟到,讲话的毛病,更要提醒你的是,不要再去游戏室了,看着你沉溺其中,老师感到很心痛。

  告诉你一个小秘密:老师特别喜欢你那双眼睛,就像小动物,很单纯,让人不忍心责备。可是有的时候,也真是忍不住要说你,为什么你就老是要迟到呢?为什么下课后就喜欢疯打呢?为什么上课的时候就喜欢讲话呢?老师认为这不是改不掉的大毛病,关键是你在思想上没有给自己敲警钟,所以,老师给你开个药方:不急不燥,说话做事前先思考。定目标,看进步,今年要比明年强。

  首先,老师要谢谢你这学期为班级默默无闻地做的贡献,你的负责老师都看在眼里。不管是在学习,纪律,或是出勤方面,你都是让老师省心的学生,尽管你的父母没有在你身边,但你依然能够很好地管理自己,说明你是一个懂事的孩子。但是,你不太喜欢和同学交流,甚至很少见你说话,与人的沟通和交际是必须的生活手段,所以,老师希望你能在这方面努力,试着和同学多交流,多融入同学之中。

  人如其名,你有着美好的样貌和年纪,可为什么不把这大好的时光用来学习呢?老师见你上课时昏昏欲睡的样子真是又气又急,想打骂你又舍不得。可要是下学期你还这样,老师可真要狠狠教育你了哟。不过,老师认为这学期你在某些方面还是挺有进步的,比如说与同学的交往,你克服了以前的娇气,小气,现在的青春更加可爱,更加惹人喜欢了。

  我们相处两年,老师发现你也是一个有上进心的孩子,从你有较强的集体荣誉感可以看出,不过,我对你有一种特别的期盼,少去游戏机室光顾,把时间多花一些学习上,只有这样,你的成绩才会提高。

  人的天赋就象火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来,而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个,就是劳动,再劳动,你就是一个极有天赋的孩子,脑子灵,反应快,希望你能早日振作起来,让智慧的火花早日闪烁起来。

学生评语应突出个性
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  时逢期末,又到了给学生写评语的时候了。期末给学生写评语,不仅是对学生一个学期以来的成长总结,也是鼓励、鞭策学生的重要教育契机。如何有针对性地写出每个学生的个性特点,和教师的殷切期望、留下每个学生成长的足迹,既不雷同,又能做到客观、公正、新颖、富有激励性的评语,确实是件“苦”差事。

  程式化的评语,重复照搬让人感到厌烦。于是我又不断地冥思苦想,如何把写学生评语从“苦差”中解脱出来,寻找“投机取巧”的捷径,做到既高效又低耗地完成每个学期的评语,我把学生分成如下几类:担任班干,学习成绩好,工作能力强(或成绩一般,管理能力强);其他同学:学习成绩好,自律性强,各方面表现较好(或学习成绩中等,各方面表现一般,有文体特长);学习成绩差、纪律差,各方面表现不够满意等大致几类,逐类写出评语,期末将全班学生“分门别类”,对号入座,这些评语大多是用一些中性词,没有针对学生的个性来写,这样写是很省事,但还是跳不出原来的模式,在小范围内还是有部分学生的评语雷同,大多非常笼统,缺乏具体内容的公式化评语。

  按照素质教育的观点,学生并无优劣、好差之分,只存在个性差异。作为教育者,应善于发掘学生的个性特点,以尊重学生为前提,写出人性化和艺术化的评语。如试行改变评语的模式,将原来的第三人称(该生)变为用第二人称(你),语言表达由原来刻板、生硬的说教式变为生动、亲切、激励式的。如,具体应如何撰写体现等?

  一、练就慧眼写出个性评语

  托马斯阿姆斯特朗曾说:评估学生多元智能的最好办法就是观察学生。要写出学生的个性评语,要多角度地观察学生和了解学生在学校的表现,如课堂上的表现,是专心听课还是“心不在焉”;是勤于思考,还是喜欢讲话或玩手机之类的,这些都是学生学习风格的表现;这些学习风格都为学生的个性评语,提供了最真实且有效的途径。所以在日常工作中,我较注意把学生点点滴滴的表现记录下来,做好每个学生的“成长日记”,力求写评语有根有据,既有闪光点,也发现其不足,到期末就可以更好地根据每个学生的个性特点,恰如其分地写出评语。因此,班主任必须练就一双慧眼,从宽广的角度去观察学生成长中的每一个细节,写出每个学生个性化的评语。

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  二、多元评价写出个性评语

  教师的评语既要有广度、深度,也要注意把握评语的分寸,使评语真正起到启迪和点拨的作用,让学生全方位地认识自己,扬长避短,充分发挥自己的潜能。现在的社会是多元化的社会,学生在多元化的环境中成长,这些个体差异就决定了对学生的评价方式也应是多样化的。那么,评语内容写什么及如何写,是一个值得深思的问题。

  俗话说:“人无完人”,对每个学生我们没有必要也不可能要他在方方面面都做得“十全十美”,有些学生在一定时期内总是在某一方面取得较好的成绩,进步较显著,所以写评语时重点突出他的某一方面或在某一闪光点上就可以了,把进步写得丰满,凸显个性,以此带动和促进其他方面的发展,这就是个性化的进步。

  对于“后进生”,更不能用“有色眼镜”来看待他。如果对某些“后进生”过早地下结论,写出的评语将一无是处,反而会让学生觉得自己是最差的,在老师眼中都是问题学生,干脆“破罐子破摔”,所以对这类学生在指出存在问题的同时,也不要面面俱到,而是要根据每个学生的个性特点,重点指出一两个突出的问题,能引起他的注意就行了,最好用一些委婉的或鼓励性的语言提出改正的意见或建议,这样学生才能感觉到老师在真诚地帮助他,让他感受到一股奋发向上的动力,并看到进步的希望。

  这种多元化的评语无论是对优生还是差生,是肯定成绩还是指出不足,只要是针对某个学生在某个时期内的表现,评语内容的个性化和针对性就突显出来了。

  三、激励评价写出个性评语

  要让学生从老师里行间的评语中,感受到老师的爱心,就要以激励的方式,针对学生的个性特点,循循善诱地写出有个性的评语,让学生感受到老师的厚爱,从中迸发出积极上进的动力。如上学期,我所带的班级,有一个学生来自来宾市偏僻贫困的乡下,父亲下岗,母亲残疾,家庭经济十分拮据,入学后很自卑,曾一度要求退学。该生上课时总是低头不语,总觉得人家看不起自己,不愿与其他同学沟通交往,性格上很孤僻。期末我就给他写了这样的评语:“请你多一点自信,抬起头来看看,同学们都在向你投去友善的眼神,大家都在期望你能展示自己的才能,并期待与你交流。自信一点,做一个敢于面对现实、又勇往直前的男子汉。”第二学期,我又不断地鼓励他、关心他,使他享受了国家贫困生助学金,他的自信心逐渐树立起来了,各方面也有了明显的进步,期末评语我写下:“你抬起了低垂的头,老师看到了你的自信,你树立起学习的信心,大家看到了你的智慧,我们都在关注你的进步。记住:困难是暂时的,只要你坚持,胜利一定属于你。”前后两次评语深深地打动了这个学生,给了他与同学交往的自信与勇气,如今他已顺利毕业,找到一份适合自己的工作。

  评语是给学生一个客观公正的评价,一篇评语虽然“三言两语”,却体现着老师的施教之功。作为教育工作者,应善于发掘学生的个性特点,了解学生的素质强项和弱项,设计优化组合、因材施教的个性化教育,写出以尊重学生为前提,以学生个性特点为主要内容的操行评语,这也是教师教育思想、观察能力、育人方式和教育智慧的综合反映,也是教师品德、学识和素养的良好体现。

  班主任,请您为学生写出一篇人性化的、有个性的评语吧!让学生在个性化评语的引导下不断成长和进步。

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