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老师给学生的评语

  以往评语中普遍存在内容笼统、趋同、用语枯燥、贫乏等问题。一份调查表明,学生评语中使用最多的十一个词语分别是:1、尊敬老师;2、团结同学;3、遵守纪律;4、上课专心听讲;5、希今后戒骄戒躁,争取更大的进步;6、按时完成作业;7、学习态度端正;8、学习成绩较好;9、积极参加各项活动;10、劳动积极;11、有集体荣誉感。究其原因,是以前在评语结构中偏重对学生行为的评价,而忽视了对学生个性的评价。改革评语写作模式的一个重点,就是抓住学生的个性特征,把“性格”的描述列为评语内容的一个方面。如写一手好字、画画很好、乐于助人、球打的很好等等都可以写进学生评语。如“祝贺你---未来的演说家!勤奋会使你学到更多的知识。愿你的学习像演讲一样精彩!”

  一 要善于运用充满感情的语言,让枯燥的、冰冷的评语变为动人心弦的语言。

  对“能否按时完成作业”的指标,可具体分为:“因为贪玩有时不能完成作业”、“交上来的作业令人感到舒服”、“你的一篇篇答案正确的作业,因你的字而大打折扣”、“作业的准确率高、书写工整”等等。

  对学生是否“遵守纪律”,老师也不宜一言代之,而应将守纪律的程度、课内与课间、一贯与偶尔、主动与被动等不同层次的差别细致地区分开来。具体来讲,可以用以下方式:

  〈一〉、引用名言警句。“你是一个聪明又调皮的小男孩,你喜欢学习,喜欢运动,课堂上常常能听到你富有创造性的发言……老师悄悄地提醒你:不怕事不成,就怕志不恒。”

  〈二〉、巧用学生姓名。“一帆,感谢你的父母,给你取了一个好名字,老师告诉你,学习和生活的道路并不都是一帆风顺的,可是只要你付出一分艰辛,肯定会有一分收获的。”

  〈三〉、善用亲昵称呼〈乳名和小名〉。“小家伙,你的聪明才智,你的活泼好动,你认真时的自信目光,都深深地印在老师的脑海中……”

  二、教师应该用发展的眼光看待学生,以形成性评语取代结论性评语,让“鼓励”成为评语的基调。

  老师要用发展的眼光、通过鼓励的方式与学生交流,对学生的发展和所取得的成绩表示认同,使学生形成正确的自我认识。但也要防止对学生的成绩“报喜不报忧”、回避必要的指正教育与教育的“恭维化”倾向。

  “你逼真的绘画,受到了师生们的好评,老师想看到你的作业像你的画一样美,能满足老师的愿望吗?”

  “老师知道你有一颗求知和进步的心,只要你下苦功,你的心愿一定会实现的,老师期待着这一天的到来!”

  对一位喜欢唱歌跳舞而不喜欢数学的同学,老师可以写:“你优美的舞姿和美妙的歌喉使同学们陶醉,老师相信你,在数学的智慧园中,你也会成为一颗璀璨的星星!”

  三、学生评语写作的四个阶段。

  〈一〉、动员阶段:班主任在班干部会、家长会及班会上,反复做好评语工作的意义、做法、要求等宣传工作,使学生及早在思想上有所视、行动上有所约束。

  〈二〉、准备阶段:

  a、了解学生在家里的表现,包括日常时间的安排、学习的刻苦程度、自学能力和效率、尊敬父母的情况、家务劳动的表现以及对零钱的支配、衣食的要求等。

  b 、开展班级学生互评工作。

  c、征求班、组长意见,了解学生遵守纪律、团结同学 和课堂表现以及学习情况等。

  d、学生本人进行自评,写成自我鉴定形式上交-班主任。

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