小学写字教学培训者培训班学习汇报
一进走廊,与会的教师们便被丰富多彩的校园文化所吸引。一楼主题:感悟名人;二楼主题,阅读名著;三楼主题,走进名画;四楼主题,欣赏名字;五楼主题,聆听名曲。从大教育家孔子到航天英雄杨利伟,从“四大名著”到《中国少年说》,从“梅兰竹菊”到“八骏图”,从颜真卿的《多宝塔》到王羲之《兰亭序》……我们深感,这所学校绝不仅仅停留在上好写字课,抓好写字教学这一表象上,而是已经从写字教学渗透到对学生进行弘扬民族文化的教育。我们一行100多人,就这样逐层楼的参观着,感受着,陶冶着。为之赞叹,为之折服。到了该校的展室,一幅幅精美的书画作品映入了我们的眼帘,更令我们惊叹的是所有的作品均出自本校师生之手,尤其令人钦佩的是由全校63名教师共同合作完成的《千字文》书法作品,笔锋遒劲,个性张扬,足以见证桥南小学的写字实效与成效。
为什么他们将写字教学变成了学校的亮点,演绎成了一种文化,在校长韩淑梅的经验介绍中我们寻找到了答案。她汇报的题目是《积极开展写字特色教学 全面提升师生文化素养》。她从四个方面做了绍,一是树立一个远大目标,从孔子的话引入,她们提出了本校的“端正写字,方正做人”的写字教学总目标。二是坚定一份进取精神,该校提出:写字是一种态度,是一种习惯,是一种文明,是一种精神。极力弘扬勇于争先的精神,鼓励教师探索教学新模式、新方法。因此在写字教学板块设计上以“系统指导,教给方法,推进训练”为主旨,抓好“四个支持”,即坚持认字和写字的有机结合;坚持写字和训练“双姿”培养习惯相结合;坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育有机结合;坚持课堂教学评价和写字教学评价相结合。帮助学生走好“三步路”,即写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。念好“四字诀”,即看、记、写、比。闯过“三道关”,即笔画笔顺正确规范,字体、字形端正美观,作业、卷面干净整洁。尝试“激趣、导法、自悟、互评”四步教学法。实施“细心地描、自信地写、静心地练”的学习心理指导策略。并总结出了“写字十二诀”:首笔定位、借笔定位、主笔突出、字无双捺、笔画串门、疏密匀称、向上看齐、品头论足、上盖下出、比较两边、外伸内缩、上紧下松。三是打造一支过硬队伍。桥南小学的教师是从XX年9月开始全面铺开写字教学的,他们全员参与,学校领导班子率先垂范,身体力行,从练习毛笔字入手,采用名师辅导、定时加练的方式,要求教师每天固定练字40分钟,每日上交一幅作品,由培训教师负责点评,每月一次书法技能推进会,随机书写六个字,当场展示。就这样,该校形成了一支集习练、创作和教学为一体的教师队伍。因此桥南小学的学生写字指导是全体教师全员参与的,可以试想一下,每位教师在教学的过程中都呈现的“提笔即是练字时”的氛围,学生的书写能力还会停滞不前吗?在现场会的“书法展示”中,他们当场书写,几分钟的时间,每个人都用自己的作品展示出了这四个多月的成果。得到了每位与会教师的高度评价。四是营造一种赏识氛围。桥南小学倡导用赏识的目光关注投入写字的教师和学生,这无疑给他们增添了练字的动力和信心。练习的平台,展示的平台,不仅得到了师生们的认同,也得到了家长们的支持和认可,他们已建立起了“师生互助、家校联动、同习书法、和谐共进”的体系,一种独具桥南气质的文化氛围已逐步形成。听了韩校长的经验介绍,我们不禁为之感叹,他们用4个月的时间,呈现出的美景已让我们目不暇接,看着他们捡拾的一颗颗绚丽的成果,也让我们对书写汉字平添了许多期待。