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2017研修总结模板

发布时间:2017-08-22

  经过近几期的网络学习,使我深深地感受到,科技的日新月异,知识经济的日益崛起,信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发,为当今教育开辟了新的天地。它冲破了传统的“黑板+粉笔”的老教学模式,推动了教学手段和方式的变革。在教学改革大潮的推动下,信息技术逐步走入了小学英语课堂,它让学生目观其行,耳闻其声,最大限度地激发了学生的学习兴趣,丰富想象力,使教学直观形象化,多元立体化,从而提高教学效果。因此,在今后的教学中充分有效地运用现代信息技术手段,是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。

  一、信息技术运用于小学英语课堂的理论基础

  小学英语课程目标是根据小学生的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语言语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。

  在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时,教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的,最终达到小学英语课程所要求的各项目标。

  二、信息技术在小学英语课堂中的应用

  将信息技术运用到小学英语课堂中,能充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势;能加速学生感知过程,促进认识深化,加深理解;能充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神和创新能力。而且信息化所带来的学习环境能使学生容易进入情境和保持积极的学习状态,并给学生提供更多自主学习和独立思维的时间和空间,让学生在良好的语言环境和语言实践中,通过生生互动、人机互动,培养协作的精神。

  1、运用多媒体,优化教学英语课堂教学

  古人云:“工欲善其事,必先利其器”。在小学英语课堂教学中,老师适时适度地利用多媒体技术,可以充分调动小学生的学习积极性,引导他们运用多种感官感知信息,主动学习,从而优化课堂教学。

  (1)、利用多媒体教学,创设真实、直观的语言环境

  现代外语教学的特点要求教师在教学中全面协调发展学生听、说、读、写方面的综合能力。为了提高学生的听、说能力,就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境,多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电,使学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心,而且不局限于一种水平。

  我在教学陕旅版英语五年级上册unit3 my favorite food is hamburgers .时,利用儿歌what’s your favorite ?来营造英语环境,在播放歌曲的同时,利用多媒体出示一幅幅美丽的画面,学生能够很自然地详尽运用what’s your favorite ?进行并且能够积极交流。这时的语言是活生生的,接近生活的有声语言,色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象,而且在老师的操作下,能够反复呈现,加强外语刺激。同时,也大大活跃了课堂气氛。

  (2)、制作多媒体课件,突破教学重难点

  在英语课堂教学中,我根据教材的特点和实际需要,运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景,并让学生在这种情景中进行探讨、发现,在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解,培养学生自己发现问题和解决问题的能力。

  例如,在陕旅版五年级上册unit 2 be helpful at home第二课时的教学中,一些日常家务活是本课的教学重点点。教学时,我设计制作了这样的一些画面,打扫卫生、洗碗、做饭洗衣服等,这样学生很快就明白了一些日常生活中一些活动的说法,同时也使学生印象深刻。

  2、利用网络资源促进小学英语课堂教学

  网络是近年来介入小学英语教学中的越来越受小学英语师生欢迎的一个新的教学因素,它给小学英语教学带来了许多前所未有的变化,也给小学英语课堂赋予了新的内容和特征。随着网络的迅猛发展,信息技术教育作为教育信息化的一个重要方面,已经引起了全世界人们的广泛关注,网络化教学及相关研究已经成为我国二十一世纪教育改革的一项重要内容。

  (1)、充分利用网络资源,激发学生学习英语的热情

  在听了袁昌寰专家的答疑视频后,明白了游戏是孩子们普遍喜爱的活动,也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语课堂中,彩游戏教学的方法能营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛,让学生寓学于乐,在乐中学习。

  在《my birthday》第一课时的教学中,这一课时的十二个单词的发音又长又难记,学生掌握起来比较困难,而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个“十二生肖闹新春”的游戏,路上遭遇了十二个生肖为难的闯关游戏。先请学生帮助过语音关、句子关,还有对话关,最后取得了胜利的学生能得到礼物。因为两面的生动形象,以及闯关游戏的设计,使学生的热情空前高涨,一个个争先恐后的闯关。在这个游戏过程中,学生不断的说单词、句子,学习的欲望得到激发和满足,并且主动出击,就连平时难得举手的同学,也大声读着单词、句子,兴趣十足。

  (2)、利用网络资源,培养学生自主学习、自主探究的能力

  在教学we love animals这一课中,我让学生先上网查寻自己喜欢的动物主要分布在哪些国家和地区,然后利用网络向大家展示自己喜欢的动物,并进行适当描述。在这个活动中学生自己查寻,然后我播放保护动物的专题片,激发学生热爱动物的热情和保护动物的决心。在课堂的最后,我要求学生对自己喜欢的动物作一个简单的数据统计,写一个简单的report。这样通过网络功能,让学生在知识的发生、发展过程中体验个性化的探究性学习,把学习的权利交给学生并给予了学生充分的自由,让每个学生都能非常乐于接受这样的学习方式,又能在探索中建立自信,体验成功。

  又如:教学what are doing” he/she is…时,我播放了一段录像,镜头对准在做动作的小朋友时应用he/she is…表示,学生很快有了感性认识,达到事半功倍的效果。然后我设计制作了把一些图片串联起来的课件。当学生点击时就会出现文家和声音的画面:he/she is…。这样给学生提供了一个自主学习的空间,学生通过观察、倾听、思考和跟读,通过视觉和听觉一步一点加深对句型的理解。不同层次的学生都能容易理解并接受,同时很好地完成了课堂教学任务。

  综上所述,信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它根本上改变了传统的教育观念和教育方式,在实践中,我们应一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践;另一方面利用网上资源,培养学生获取信息、分析信息、运用信息、传递信息的能力,更好地培养学生自主学习的能力,为学生的终身学习打好基础。

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