幼儿园小班/中班/大班评语 | 小学生评语 | 初中生评语 | 高中生评语 | 期末评语 | 学生品德评语 | 优秀学生/中等生/差生评语 | 日常使用评语 | 教师评语 | 班主任评语
首页 > 范文大全 > 学生评语 > 作文评语 > 中学语文作文的评语

中学语文作文的评语

发布时间:2017-08-19

  一、以教师为主的全批全改模式

  第一,登高望远,确立目标:教师根据作文训练的目标,把全部习作浏览一遍,挑选一定数量的有代表性的习作,确定重点评改目标。另外还要把本次作文中集中反映出来的问题加以归类,力求评改目标做到有的放矢。

  第二,修改点评,理论引导:教师把选定的学生习作从整体上加以修改,然后把原稿和修改稿同时印发给学生,让他们在比较中领悟修改的方法,让他们直接感知教师修改的全过程。还可选择一些有类似错误的习作,让学生指出修改的办法,然后板书本次作文普遍存在的问题,并作理论引导。

  第三,习作朗读,共同探讨:选出典型作文由作者朗读,读完后让学生畅所欲言,发表个人见解,并让作者介绍自己的构思、选材和立意的方法。此时,教师可根据训练要求,从作文理论上加以指导。

  第四,方法指导,再次修改:经过反复激烈的讨论后,学生意见逐趋统一,教师点评总结,进一步指明写作要求,让学生批改教师没批的作文。

  这种模式以教师整体把握为主,从挑选样本到点评示例,再到讨论评改,教师起着重要的理论指导作用,学生的评改主体性还没有得到充分发挥,有待进一步挖掘。这一模式是培养学生自主评改能力的初始阶段,对于尚处于需要引导阶段的高一学生是很有益处的。

  二、以分组合作探究为主的互动式评改模式

  经过第一种模式的指导训练,学生初步掌握了一定的写作理论,对习作的辨别能力有了进一步提高。这时,教师就可以把评改权交给大部分学生。教师不再挑选样本,而是要按写作水平高低成立作文批改小组。

  第一,确立小组及中心发言人:以4~5人为一组,小组交叉批改,然后每组选出1~2篇有代表性的优秀作文向全班推荐,并由中心发言人阐述评改意见。

  第二,确定优秀作文的标准:一是格式正确;二是文面整洁;三是无错别字;四是无病句;五是无明显的标点错误;六是中心鲜明突出;七是选材围绕中心,符合生活实际,有典型性;八是条理清晰,过渡自然,首尾呼应;九是语言简练准确,生动形象。

  第三,掌握常用的修改符号及高考作文两级评分标准。指导学生规范使用删、增、调、换等修改符号;还可组织学生学习高考作文两级评分标准及具体细则,明确评分标准精髓所在,提出“稳抓基础分,力争突破分”的指导思想。

  第四,指导学生在阅读全文、把握文意的基础上,从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文面等方面批改文章。除用传统的批改方法外,还应使学生学会旁批、眉批,及说明式、评述式、提示式等批改方法。

  第五,针对同一篇文章,经小组讨论后,可先由作文水平较高的学生代表小组提出口头评改意见,加深其他学生对作文的整体评价认识,然后采用组长组织轮流执笔的方法进行评改。

  分组合作探究为主的互动式评改模式充分发挥了学生的集体作用和主体作用,也容易调动学生评改的积极性。这是评改作文的第二步,适用于高二学生。

  三、学生自主评改模式

  自主评改是在学生基本上掌握了作文写作理论,或是经教师按照高考作文两级评分标准对学生进行几次训练后,让学生采用的一种简捷高效的评改方式。写自己的,评改别人的,无异于一文两作,效果尤佳。具体实施时,应该注意如下几点:

  一要激发兴趣,提高评改意识。

  二要培养学生朗读推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手练。通过整篇默读,习作中的错别字、漏字,会被一一纠正过来,然后再轻声读,看用词是否贴切,句子是否通顺,表达是否连贯,标点是否正确等。

  三要从文章结构入手,审视诵读,看层次是否恰当,条理是否清晰,前后是否紧密,过渡是否自然,首尾是否呼应等。

  四要从思想内容入手,看审题是否正确,中心是否明确,选材是否围绕中心,事例是否典型等。依据教师指导的评分标准及常用修改符号及方法,深入品评。

  如果在评改中自己无法准确表达想法时,就要主动找教师指导。这样自主评改就逐渐上升为了一种更高层次的师生评改活动。

  以上是作文评改的第三步,一般是在进入高三后宜采取的作文批改方式。

  另外,教师要做好反馈复检的再评改工作,及时指出上次评改中存在的优缺点,逐步使评改走上自主规范的轨道。

相关推荐:
高中语文作文评语范文
小学生语文作文评语
中学语文作文评语大全
浅谈高中语文作文评语的创新
初中语文作文评语集锦
浅谈语文作文评语的重要性
高中语文作文评语书写思路管窥
作文评语:小学生语文作文评语

本文链接:www.diyifanwen.com/fanwen/zuowenpingyu/2329933.htm

下页更精彩12345下一页
  • 中学语文作文的评语 相关内容:
  • 中学生论说文作文评语
  • 1、用词欠妥,语气不贯2、析论不明,语多欠详3、识见不高,文句生涩4、语多重复,文欠调畅5、入情入里,甚见精纯6、豪放雄奇,不落俗套7、诠释明确,措辞顺当8、文气充沛,段落分明9、脉络分明,有条不紊10、文从字顺,言简意赅11、激昂慷...

  • 小学生议论文评语
  • 本文开门见山引出本文的主要内容,小作者密切关注现代社会的热点问题,善于思考,紧密结合生活实际,向我们提出了环保的倡议,立意浅显而耐人寻味,引人思考。

  • 低年级学生作文评语
  • 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人。开头出手不凡。

  • 中学语文作文的评语
  • 一、以教师为主的全批全改模式第一,登高望远,确立目标:教师根据作文训练的目标,把全部习作浏览一遍,挑选一定数量的有代表性的习作,确定重点评改目标。另外还要把本次作文中集中反映出来的问题加以归类,力求评改目标做到有的放矢。

  • 优秀读后感作文评语
  • 《樱桃之远》读后感:这是一篇关于《樱桃之远》的读后感,先为我们简述概括了这本书的主要内容,接着引用材料观点,结合现实进行具体的阐述,结尾点题,作者从中分析了这本书作者的写作风格,可见作者对这本书的热爱。

  • 中学生作文的评语大全
  • 1、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体2、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。3、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。

  • 32句小学生作文评语
  • 1、重点突出,详略得当,内容具体。2、比喻贴切,用词生动。3、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。4、以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。5. 文能怡情。

  • 好的作文评语需要具备六大特点
  • 在作文教学中,写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,使学生明确自己的成功和不足,明确改进的方向。

  • 查看更多>>

    作文评语

【作文评语】栏目最新