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八年级上册《日本大化改新》教学设计

发布时间:2019-11-12

一、教学目标

1.知识与技能:了解日本的古代历史发展,知道最高统治者天皇的由来。了解日本大化改新的历史背景,知道改革的主要内容和重要意义,初步培养学生综合分析问题的能力。

2.过程与方法:通过材料分析和情景设置,了解大化改新的背景,知道其内容和影响。把握改革过程中与唐朝的联系。了解古代中日之间交流的史实,进一步感悟中日文化渊源。对比大化改新和当今日本,理解日本民族特性,激发探讨对当今中华民族发展的启发。

3.情感·态度·价值观:通过本课的学习,使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新,日本成为依靠“律令”进行统治的天皇制中央集权国家,同时让学生理解日本民族的特性,形成善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径这样的价值观。

二、教学重难点

1.重点:日本大化改新的基本内容及影响

2.难点:理解中国先进文化对日本社会的影响

三、教学策略

1.采用探究──研讨的模式进行教学,贯穿讲授法、讨论法,指导学生开展小组探究和合作讨论。

2.采用情境创设法,创设教学情境,激发学生学习的兴趣。

3.教师准备:制作多媒体课件,唐朝的相关制度和大化改新中代表人物的补充资料。

4.学生准备:预习课本,通过网络等途径查询关于日本大化改新的相关内容。

四、教学过程

(一)导入新课

日本是中国的近邻,与中国“一衣带水”,古代时期,日本的发展长期落后于中国。公元7世纪,日本仿效中国隋唐的制度,推行了一次重要的改革,把日本带入了一个新时期,引出大化改新。

(二)大化改新的背景 

首先出示古代日本的地图,让学生了解日本的自然特征:它是个岛国,自然灾害频发,国土有限,资源匮乏。引出在古代,这种岛国的特点使得日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感。另外内部矛盾必须自己来解决,外部势力很难加以干涉,大海在那时还是人们与外界交往的最大障碍,所以自身的改革极其必要。

接着用比例尺帮助学生理清教材:古代日本的发展史,立即引到日本为什么要进行大化改新?

引用两则材料:

材料一:大化前夕,上自王族,下至豪强,不但占领“国县山海林野池田”,平民百姓无立足之地,大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民。豪族之间互相争战,自立为强,并且藐视大王和朝廷,自己修筑宫殿、园陵,进调赋税时,首先满足自己,然后再向朝廷进调。

材料二:6XX年,日本政府决定派遣隋使,恢复与中国断绝一个多世纪的国交。前后共派遣隋使4次,派遣唐使19次。

分别说明古代日本与中国的社会现状,引起学生的反思,总结大化改新的国内外的背景。

(三)大化改新的内容

这是本课的教学重点,让学生仔细阅读教材,了解大化改新的主要内容。在教学中要注意加以分段梳理(从政治上、经济上、法律上),注重引导学生对改革的内容进行综合分析。政治上,改革行政制度,实行中央集权;经济上,土地收归国有,国家定期按人口把土地分给农民耕种向他们收取赋税;原来被贵族控制的农民转为国家公民。法律上,7XX年,日本编订第一部律令法典,作为治国基础。接着让学生回忆唐初的国家制度,可以看出日本的改革的内容大部分是对中国隋唐政治经济的模仿。

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