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第7课  “文化大革命”的十年

发布时间:2020-02-14
第7课  “文化大革命”的十年
*课程标准:
简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实,认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。
*教学目标:
知识与能力
了解“文化大革命”的发动;中央文革小组的成立;全国动乱局面的出现;二月抗争;粉碎林彪xx集团;国民经济出现转机;粉碎江青xx集团。通过引导学生对十年内乱原因、过程、经验教训的思考,培养学生高度概括历史问题的能力和综合分析历史问题的能力。    
过程与方法 *引导学生通过访问长辈等社会调查活动,掌握整理、口述史料和体验探究式的学习方法。指导学生利用课本史料和图片获取有效信息,分析历史史实。
情感态度价值观 *认识十年内乱的发生不是偶然的,是党内“左”倾错误严重发展的结果;通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实,认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难;通过讲述二月抗争,认识面对大动乱的局势,一些老一辈革命家挺身而出,进行抗争,代表了党和人民的意志,表现了无私无畏的凛然正气;通过林彪、江青两个xx集团的覆灭,深刻认识中国共产党是个伟大的党,有能力解决自己的问题。
*教学过程
导入
*播放毛泽东接见红卫兵的录像,提问:录像反映了什么事件,发生在什么时代?
*学生展示收集的资料,讲述调查的史实。动乱和灾难
*看谁答得快:
(1)为什么会发生“文化大革命”?其爆发的导火线是什么?
(2)“文化大革命”正式开始的事件是什么?
(3)“炮打司令部”中的“司令部”指的是什么?
*图片展示当时大动乱时期的有关情况,鼓励学生阅读小字内容。
*想一想:xx遭到批斗,失去了人身自由,这说明了什么?
*你知道吗:“文化大革命”中的“二月抗争”是怎么回事?
*调查活动:采访并调查经历过“文化大革命”的长辈和邻里,了解自己家庭在“文化大革命”中的情况,或了解本地在“文化大革命”时的社会和经济状况,然后谈谈自己所了解的“文化大革命”。 粉碎林彪和江青xx集团*多媒体展示文革期间林彪集团xx活动的相关材料,思考:林彪xx集团是怎样形成的?他为什么发动xx政变?其结局怎样?
*学生探讨:为什么文革中经济能有一定发展?
*播放最高人民法院公审“四人帮”的录像。
*列举党和人民群众反对四人帮的斗争。
*补充“四五运动”的内容,讨论其性质和意义。
*历史思考:
   迈克•华莱士:邓主任刚才谈到“文化大革命”,在那时侯您和您的家人遭遇如何?
   邓小平:那件事,看起来是坏事,但归根结底也是好事,促使人们思考,促使人们认识我们的弊端在哪里。毛主席经常讲坏事转化为好事。善于总结“文化大革命”经验,提出一些改革措施,从政治上、经济上改变我们的面貌,这样坏事就变成了好事。
                                              ——《邓小平文选》
   材料中“坏事”指什么,“好事”又指什么?我们应当怎样看待“文化大革命”?今天的改革开放和这一历史教训有什么关系?
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