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八年级上册第四单元Speaking导学案

发布时间:2019-09-10

一、     说教材:
1、          教材的地位和作用:本单元以“发明”为话题。本节课是这个单元的最后一节课,以听说为主,讨论在日常生活中对自己和家人最有用的一项发明,是对学生所学知识的输出过程。
2、          本课题教学目标:根据英语课程标准的要求,语音教学是语言教学的重要内容之一,自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。因此特为本节课制定如下三维目标:知识目标:1、掌握朗读一般疑问句时的语调。2、了解发明在日常生活中的应用和中国古代四大发明。语言能力目标:1、在一般疑问句的句尾使用升调。2、能应用本单元所学知识口头表达出日常生活中一些发明的应用。情感目标:在对话完成的过程中积极与他人合作,相互帮助,共同完成任务。
3、          说本课重难点:每单元的口语部分分talk time和 speak up两部分。本单元的talk time部分主要教授语音、朗读技巧和功能意念;speak up部分旨在培养学生的口语表达能力。该部分要求学生就单元话题、运用单元词汇、语法知识,展开讨论,表达自己的观点,进行口语训练,从而提高口语表达能力,增强说英语的信心。因此确定本节课的重点:运用问答形式谈论生活中常用的发明。难点:能运用正确的语言表达谈论生活中常用的发明。采用结对子和小组合作学习的方法,给予学生充分的课堂时间谈论生活中的发明。
4、          教材的处理:本节课教材安排在本单元的第四课时,为了拓展学生的思维,让学生有更多的话题说,把本节课放在本单元的最后一节,让学生主要以一般疑问句的问答形式谈论生活中的发明,并注意一般疑问句中升调的应用。
二、说学生
1、学生共性:通过前面的学习,学生大部分明白了,生活中的许多物品都是人类的发明,并能说出一些常用的发明,但怎样用英语语言准确地表达出这些发明的历史或应用,有一半的学生有困难。
2、学法指导:教师引导学生生活中的一些发明,学生理解了我们生活中的几乎所有物品都是人类发明,以此想出生活中的更多的发明;再引导学生应用所学知识,在小组内讨论这些发明的使用,可以先用汉语说说,再思考怎样用英语表达。
三、说教法手段
        本节课应用ppt展示语音语调,并展示给学生谈论发明要围绕的方面的问题,不会用英语表达的句子在小组内解决或向教师求助。让学生在谈论发明的过程中应用一般疑问句来体会升调的用法。
四、说教学程序
 本节课通过师生问答的形式导入,教师用一般疑问句式问,学生答,让学生感知教师的语音语调,然后让学生结对子用一般疑问句问答的形式,亲身感知体会升调的用法。接下来出示课本上的一个对话,有关发明的,播放录音,让学生感受标准的升调发音。
课件出示几项生活中的发明,让学生围绕发明以两人一组的对话形式,猜测发明,要求只能用一般疑问句来问。本活动重在让学生体会一般疑问句升调的应用。

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