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《狱中书简(节选)》

发布时间:2019-06-04

说课材料
 

一、教材分析
《狱中书简(节选)》出自罗莎.卢森堡之手。作者选取了一个十分独特的角度,这封书信以清丽精致的笔触,抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉,表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
二、说教学目标
1、本节课生难字词比较多,需识记,作者需要详细的了解。
2、让学生掌握描绘的四方面内容以及侧重点,理解作者的写作意图。
3、应引导学生掌握本文的三种写作手法:“对比”、 “烘托”、“借景抒情”.
4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。
5、通过教材的学习,培养自主、合作、探究问题的能力,质疑的能力,动口、动手、动脑的能力,激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
三、说教材的重难点以及突破重难点的方法
依据教材的特点,重点确定为:引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。 学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。 难点确立为引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景呢?突破难点应采用教师引导学生细读课文,并组织小组合作填表的方式。难点应结合课后练习,小组合作探究文章写法等环节,得以突破。
四、学法指导
方法:自主、合作、实践、探究
让学生通过填表,理清作者的写作思路,把握文章的结构,培养学生归纳能力。另外,又指导学生合作讨论、共同解疑以突破重点、难点。
五、教法
三单元阅读教学法
认知阅读:初读课文,整体感知,通过概括内容,理清文章的结构。
理解阅读:深入学习课文;合作探究,品位语言和构思,深入研讨课文内容。
拓展阅读:让学生畅谈读了这篇课文以后的感想?激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
六、教学过程与环节设计
在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力,并整体把握作者的写作思路,理清文章的结构,教学过程中教师可做适当评价。
在理解阅读环节中,进一步熟悉课文内容,通过学生对文章的语言、构思、写作方法等方面的赏析,促使课文内容的研讨更加深入。
拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合,并激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
七、多媒体课件
课件的制作突出了精美与实效的特点,处处对学生的学习活动予以指引。
八、教学特色
本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”,教师由讲师变为导师,学生由被动学变为主动学,用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难,使课堂变成了开放型课堂,培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观,并使之整合提高。

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