首页 > 教案下载 > 说课稿 > 初中说课稿 > 初中地理说课稿 > 《天气与生活》说课稿

《天气与生活》说课稿

《天气与生活》说课稿

本节课是七年级(上)第三章第一节的内容,属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下,结合新课程教学目标的三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观,这节课目标设计如下:

1、  知道“天气”的内涵,能在生活中正确使用“天气”这一术语。

2、  能识别常用的天气符号,看懂简单的天气图。

3、  养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯,并根据天气预报合理安排自己的活动。

二、教学重点和难点

重点:因为天气跟日常生活、生产密切相关,而且对终身发展有用,所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。

难点:又由于天气符号、天气图比较抽象,与学生生活有一定距离,再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变,因此识别常用的天气符号,看懂简单的天气图是本节课的难点。

三、教法和学法

针对以上的重点和难点,我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。

再根据学生的的心理发展规律,我主要让学生自主探究学习,具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动,从而使学生真正成为学习的主体。

四、教学过程

具体做法如下:

1)、首先,我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网),并做记录,讨论我们常州的天气情况”这一情境。

2)、待学生讨论交流完全后,提问:“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到哪些关键词!)

3)、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后,让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况,并提出问题:“那么描述天气要从哪些方面来讲呢?天气又有什么特点呢?”

4)、描述完后,学生总结回答时,我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时,我会出示一些关于“天气”与“气候”的话语:“如我们常州一年四季,四季分明。”“夜来风雨声,花落知多少。”……让学生辩别它们分别是指出的“天气”还是“气候”,从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。

5)、接着再根据学生的生活提问:“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢?对你产生了哪些影响?”

6、学生自由发言后,我小结到:由刚才同学们的发言可见,天气会影响我们的生活,那么除此之外还会影响到哪些方面呢?请看大屏幕:“出示三张关于丰收、洪涝、干旱的图片,学生看完后,再展现两则资料(关于赤壁之战中诸葛亮借东风和今年9月10日——12日“海马”台风对中国台湾北部地区影响的资料),由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响?

7、学生交流时,如果有学生总结出:天气对人类活动既有有利也有不利的方面。我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。

8、在以上整个活动过程中,我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间,这样通过创设真实吸引学生学习的情境,使学生感到亲切自然,从而形成主动学习的态度,学习地理的兴趣被进一步激发,学生的实践能力也得到了培养。

9、以上是让学生知道“天气”的内涵,学会在生活中正确使用“天气”这一术语,接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点:“识别常用天气符号,看简单天气图。”

10、先由我说出并解释一些民间谚语:“天上钩钩云,地上雨淋淋;鱼鳞天,不雨也风颠;天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”。意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力,由此提出问题:那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢?

11、于是出示一幅卫星云图,提出问题:卫星云图中不同颜色分别表示什么含义?

12、师生共同完成后,让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号,再播放一段“天气预报节目”给他们看,要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备!如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号,要给同学们作解释:天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变。

13、小组游戏比赛规则:小组内的一位学生上前负责抽取出城市;另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气图上找到城市后,播报出该城市的天气情况;其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号,向大家展示,其他同学作评委;最后评出优胜组并颁奖。

14、在这里我把这一环节设计成游戏形式,让学习小组尽可能多的识别天气符号,对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励。不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号,而且激发了学生的内在需要,让学生有了直接兴趣,更重要的是能让学生有一种成就感!

15、在这一教学活动中,为了把形成结论的过程变得更生动,我让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动,使学生真正成为地理学习的主人。

16、在学习对终身发展有用的理念指导下,我又设计了如下的角色扮演活动:明后天学校将举行秋季运动会,如果你是运动员,班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况,那么你会从哪些方面来作准备呢?

这一活动让学生可学以致用,同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索,是教师发展的又是一重要途径!

布置作业:回去收听、收看天气预报节目,与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸!
《天气与生活》说课稿 相关内容:
  • 天气和气候(精选11篇)

    [课 题] 第四章 世界的气候第一节 [教学目的]1.理解的概念及其区别。2.了解天气预报图与人们生活、生产的密切关系。3.学会阅读简单的卫星云图。4.学会识别天气预报常用的天气符号,看懂天气预报图。[教学重点]1.的概念。...

  • 《夏天也是好天气》教学实录与评点(精选6篇)

    教学实录师:请同学们一起说,我们今天要学的课文是----(生大声齐说课题:夏天也是好天气。)师:如果有人说夏天不好,那么你读这个标题时,哪个字要读重一点?生:(齐说)“好”字。师:一起试一遍。(学生齐读课题,重读“好”字。...

  • 《几种重要的天气系统》导学案

    学习目标 运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。一、气团和锋1.气团(1)概念:温度、湿度、①______等物理属性比较均匀、相似的大团空气。...

  • 《天气与生活》教学案

    教学目标知识目标:1.举例说明“天气”和“气候”的区别,能够正确使用“天气”和“气候”两个术语。2.识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,逐步养成收听收看天气预报的良好习惯。能力目标:掌握阅读天气预报图的技能。...

  • 气旋、反气旋与天气

    一、教学内容分析“气旋与反气旋”是大气中最常见的运动形式,也是影响天气变化的重要天气系统,这部分内容是本节,以至全单元的重点和难点。本课只是给学生一些“入门”的基础知识,并应用于实际生活当中。...

  • 第四章:中国的天气和气候

    教学要求1.通过阅读等温线、等降水量线分布图,了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点,培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。...

  • 怎样预报天气教学设计

    教学目标 科学探究 1.能依据天气谚语来预报天气。 2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。 情感、态度与价值观 1.想知道人们是怎样预报天气的,有学习的兴趣。 2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。...

  • 天气和气候 教学设计

    天气和气候 7.8 磅 0 2 天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像:天气预报计算机课件:(1)世界主要城市天气预报;(2)天气形势图;(3)各种常用的天气符号图;(4)风向示意图;(5)气象观测仪器...

  • 天气和气候 教学设计

    天气和气候 7.8 磅 0 2 天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像:天气预报计算机课件:(1)世界主要城市天气预报;(2)天气形势图;(3)各种常用的天气符号图;(4)风向示意图;(5)气象观测仪器...

  • 《夏天也是好天气》教案2

    教学设计说明一、教学要点1.整体感知,把握内涵。2.细读慢品,美点赏析。3.寻章摘句,积累运用。4.探究拓展,迁移训练。二、课型选择:品读课、说读课。...

  • 《夏天也是好天气》教学实录

    《夏天也是好天气》教学实录郑健师:请同学们一起说,我们今天要学的课文是——(生大声齐说课题:《夏天也是好天气。》)师:如果有人说夏天不好,那么你读这个标题时,哪个字要读重一点?生:(齐说)“好”字。师:一起试一遍。...

  • 《夏天也是好天气》教案1

    教学设想这篇课文,蕴含着深邃的人生哲理,学生读起来可能会有较大困难。建议加强颂读,把课文作为“储备”,先让学生“吸收”,留待日后慢慢“感悟”,对一些重点语句点到为止即可,不必要求学生完全理解。...

  • 天气和气候 教学设计

    天气和气候 7.8 磅 0 2 天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像:天气预报计算机课件:(1)世界主要城市天气预报;(2)天气形势图;(3)各种常用的天气符号图;(4)风向示意图;(5)气象观测仪器...

  • 天气和气候 教学设计

    天气和气候 7.8 磅 0 2 天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像:天气预报计算机课件:(1)世界主要城市天气预报;(2)天气形势图;(3)各种常用的天气符号图;(4)风向示意图;(5)气象观测仪器...

  • 第一册天气和气候

    一、教材分析: ㈠教材的地位和作用: 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别,“天气”与“气候”是日常接...

  • 初中地理说课稿