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初二年级班主任新学期教学反思

发布时间:2019-06-12

  新学期,老师和同学们都要怀着新的心情来到教师,学习生活,下面是初二年级班主任新学期教学反思,希望能够帮到大家!

  初二年级班主任新学期教学反思

  初二第一学期结束时,大家都快乐的迎接着寒假的到来,迎接着新年的到来。但我的心里却充满了失败感,因为在初二的八个班级中,我所带的二(5)班总体成绩并不理想。在整个学期中我们班只拿到了两面循环红旗,在学习方面只处在年级中等水平。

  我虽然参加工作好几年了,但做班主任的时间却只是刚开始。在刚接这个班时,我总认为 “严师出高徒”,无严无以成班,所以在管理班级时一味地要求严。在班会上我气宇昂扬的宣读《中学生日常行为规范》,郑重地向学生宣布这要遵守那要遵守,这不可以做那不可以做,如有违反绝不轻饶。对学生说话也是盛气凌人的气派,总想用班主任的“严”压住学生。

  回想这半年的班主任工作,我觉得自己付出很多,早上和学生一起起床,然后出早操;中午午饭后顾不得休息就赶快去看学生午休;晚上查宿舍等学生睡了才回来洗脸休息(我们学校有寄宿的学生)。在校的这五天,每天都是如此。平时除了把自己的教学任务做好还要想着如何搞好班级。我想在我的“严威”之下学生一定会老老实实的学习,认真做好每一件事情但结果并非如此,班级非但没有“风平风静”,反而出现了几个屡教不改的“问题学生”……是什么导致这样的结果?对此,我做了深刻的反思。

  反思一:真正做到关心、爱护每一个学生,并把关心落在实处了吗?

  虽然我是由初一跟到初二的,但因为初二开学前才分的班,我对大多数学生的情况并不是很熟悉。这也是好事,因为他们也摸不清我的情况,于是我先对学生来个下马威。整天以一个看不到笑脸的班主任形象出现在他们面前。我在工作中总是追求严,所以把学生都看成了学习的机器,从没要去了解他们每个人的内心。其实他们中有好多同学都有很曲折的经历。要么是单亲要么是双孤。每个问题学生的背后也都有一定的原因,十五六岁的少年正是思想极不稳定的年龄,正是叛逆的年龄。当他们违反了班级的纪律时我只是一味的去呵斥他们,去和他们讲大道理。例如自习课上总有几个同学爱讲话,对这些同学我课下找他们谈话,狠狠地把他们批评一顿,可几天一过又还原了;也借助过同学的舆论力量批评过他们,可他们好像无所谓。我每天对他们进行严加控制,相信这样之后,这些同学会乖乖的听话,但结果是课堂是他们讨厌的地方。

  现在回想起来其实我并没有真正走进他们的内心,没有解开他们的心灵。《新课程标准》在"情感与态度"中强调:学生应在他人的鼓励与帮助下,能克服在生活中或在学习活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好知识的信心。面对这些爱讲话的学生。能说我做到关心、爱他们了吗?后来我渐渐明白,自己过分的严使得一部分学生压抑了个性,而其中另一部分则产生了逆反心理,对要求反而不去认可和接受了,成了“问题学生”。

  反思二:我调动起班级学生的学习积极性了吗?

  我忽视了——积极的开展开展班级活动,可以使班集体充满活力,可以激发学生热爱班级、热爱学习。

  我在工作中一味的强调学知识的重要性,认为只有学好书本上的知识才可以证明你的成功,我对学生说只有埋头苦学才会有好成绩。班级中有好多的学生都有他们自己的爱好:有的喜欢打乒乓球,有的喜欢打篮球等。因此他们常常上课迟到,或者因为贪玩作业没有完成。批评了他们后还是会再犯。对于这种情况我专门开了个班会,为了让他们把成绩提高,最后规定——不准任何同学再去打乒乓球或篮球。另外,为了保证学生有更多的时间学习我拒绝搞任何活动。但学期结束后他们的成绩并没有明显的提高。

  现在回想起,造成这种结果的主要原因,还是在我的身上。我只是收住了他们的身并没有收住他们的心。其实积极开展班级活动反而会激发学生学习的积极性。学生正是长身体、长知识的时期,他们爱好广泛,精力充沛,个性各异,我不能单一的要求他们埋头苦学,也不能仅仅用行政命令和简单的纪律来约束他们,他们都是充满活力的少年。应该在班内多搞一些活动,这些活动都应尽量从学生的特点出发,安排上注意计划性、趣味性和科学性。如“三五”学雷锋节时,要求每一位学生至少做一件好事,最后还要评出“学雷锋标兵;“五四”青年节时搞个“做个有志青年”的演讲比赛,让他们借此机会即锻炼了写作能力和演讲能力,又进行了一次爱国主义教育;“七一”建党节时进行“我们向着党”的黑板报征稿活动; “十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛;元旦组织开展班级文艺晚会等。另外再组建几个兴趣小组给他们尽显天才的空间和机会。

  反思三:致命的弱点:没把学生当成是班级的主人

  表现在忽视了班干部的作用和班级全体学生的集体意识的培养

  在过去的这一学期我们班只拿到了两面循环红旗。要说我是真的付出了很多,纪律和卫生我每天都要到教室里唠叨一遍,班级大大小小的事情我都要亲临指挥,但是却总会出现问题,还有晚就寝时纪律也总是治不好。我对班级盯得越紧班级反而越会出事情。当问题出现时我就很气愤的到教室里狠狠的批评一通,但是问题并没有因为我的“批评“而不再出现。我感觉很苦恼也很累,开始抱怨起班主任工作的难度。我到底能做好班主任工作吗?我感到压力很大。

  其实在一个班级里班干部起着很大的作用,而在过去的一个学期里我总是“剥夺”班长的权利,许多的事情都要亲临。这样是累了我,又让班长失去做班长的兴趣。班长最后是没了工作热情和又没了锻炼的机会。另外,要想真正的管好班级还得靠学生自己,让学生自己管理自己,提高他们的自觉意识,让学生自己做班级的主人。其实学生的身上有很大的潜力,也有很强的能力。让他们自己管理班级可以提高每一位学生的综合素质和公民意识,使他们全面发展、健康成长,还可以培养他们的自治能力、公民意识、民主意识、服务意识和责任意识,有利于学生平等观念的养成和公民角色的塑造。

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