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第6课  神秘幽远玛雅人

发布时间:2019-03-01
第6课  神秘幽远玛雅人  (2课时)
教学目标
    1.学生在感受、了解玛雅艺术时,能用恰当的词汇表达自己内心的情感,加强对人类文明的关注。
    2.学会用辩证的眼光比较玛雅文明与秦兵马俑艺术的异同及其两者的关系。
    教学准备
    玛雅艺术图片、录像带;有关原始部落的面具(也可找类似的如非洲的木雕、面具等);收集玛雅艺术的图像与文字资料;查阅、了解当地丧葬的习俗和音乐。
    教学思路拓展
    本课是从造型艺术切入的艺术课。由对玛雅艺术的接触、了解,引发学生对已逝去的古老文明之源的兴趣与探究。玛雅艺术质朴而神秘,幽远而奇异,本身就是一部综合的艺术史诗,为学生学习艺术提供了良好的契机。教师要善于创设远古异国的神奇场景,由此引发学生的好奇与想像,随机结合秦兵马俑的教学内容,在比较中沟通中外文化的联系,在充满情感的教学活动中,使学生理解美术、音乐在人类情感表达中的作用。
    教学活动举例
    引入:师生一起观赏表现玛雅艺术的图片,倾听古代有关祭神的音乐或观看原始部落人的舞蹈及有关仪式。
    讨论:观赏玛雅艺术中的国王像、武士像柱,结合雕塑艺术的特点,联系秦兵马俑的造型特征,比较两者的异同。教师可适时设置一些提问,如:“玛雅艺术中的国王像与秦兵马俑中的将军像比较,有何共同之处,差异在哪儿?”可从表情、动态、服饰等方面来比较。对玛雅艺术产生的年代与秦兵马俑产生的年代,也要注意给学生提供一个时间概念,此环节关键是要给学生提供一种讨论的方法和相关背景。讨论可以以小组为单位进行。
    体验:对本课的学习,可通过综合性的学习来进行体验。“生与死”的主题是人类一个永恒的主题。像古代许多民族一样,玛雅人也信奉生死轮回,死亡之神与生活之神常常是合二为一的。教师要善于帮助学生将这一主题贯穿于情景教学过程中,可以让学生体会各种情感的表现,如神秘、害怕、高兴、恐惧、勇敢等,并能用脸部表情、形体动作或相关词汇表达出来。
哲学评价蕴议
能否将两种不同地缄的文明联系起来相互比较学习。
是否开阔了艺术视野,获得了对多元文化的尊重和认同
能够积极主动收集相关资料,补充到课堂学习中。
    教材释要
    1.铭文神殿  田中建筑物是玛雅神庙遗址,它坐落于帕伦克(今墨西哥恰帕斯州),  当时,它是码雅地区曩重要的城市。在帕伦克古城遗址,有一座用石头砌成的金字塔,塔高10层,塔的顶上是干台,其上有一座名叫“铭文神履”的巨大建筑物。铭文神庙有5个门,墙壁上雕则着象形文字,走廊的墙壁上漓是浮雕和绘画,庙里还有一十螺旋形石台阶,一直通到全宇塔底部的中央。在神殿底下的大石宣里,发现了一具安社国王遗体的石棺。铭文神段金字塔是玛雅金字塔中为敏不多妁作为田王墓葬的范例之一,是古代蔓洲最突出的个人纪念碑。田中最远处的建筑即著名的铭丈神履.它说明了码雅的城市在很大程度上是为神灵建追的。
    2.石碑  树立于公元771年的基里瓜石碑,高11.?米,是最大的玛雅石雕。人们砍倒了它周围的大树,阳光再一次照在静穆了千年的雕像腔上,文明仿佛在瞬间苏醒过来。

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