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八年级思想品德《财产留给谁》优秀说课稿

发布时间:2019-09-10

  教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。如下是一篇关于八年级思想品德《财产留给谁》优秀说课稿的范文,供大家参考!

  各位老师:

  大家好!今天,我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括:说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。

  一、说教材

  1、本课在教材中的地位和作用

  《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权,为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产,也为了使后人能够有序的继承财产,国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育,使其懂得继承遗产,既要遵循法律规定,又要弘扬中华民族的传统美德。

  2、课程依据

  本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分,使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯,学会用法律武器来维护自己的合法权利。

  3、教学目标

  (1)知识目标

  知道遗产的含义及其必备的条件,被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则;遗产继承方式、遗赠。

  (2)能力目标

  学会协商解决遗产继承问题,受到侵害要依法维权。

  (3)情感、态度与价值目标

  让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容,协商解决遗产继承问题的品德。

  4、教学重难点

  (1)“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点,此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度,学会依法继承遗产。

  (2)“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点,此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题,学会依法维护继承权,同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质,才能减少争议,化解矛盾。

  二、说教法学法

  鉴于本课的法律性较强,名词术语较多,我在设计本课时主要应用了以下教学方法:

  1、多媒体手段协助教学:由于本节的案例较多,知识点也多,我在课堂中利用多媒体手段协助教学,实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势,调动学生的积极性、主动性。

  2、小品角色扮演法:以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线,通过精心设计和改造,让学生扮演其中的角色,使得枯燥无味的课堂变得活跃起来,学生乐于学习。

  3、讨论法:通过讨论,有利于培养学生的争辩能力,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,锻炼学生的口头语言表达能力。

  4、问题式教学法:以“问题”为核心,将教材新知识设置于一系列问题情景之中,通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出,促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决,逐步弄清本课所涉及的主要知识内容,让学生积极参与整个教学过程,从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

  三、说教学过程和教学反馈

  1、导入

  以人的最终归宿--死亡为线索,引出人死之后“财产留给谁”的课题。

  2、教学过程

  (1)继承人、被继承人、遗产、继承权、法定继承人的概念

  让学生阅读课本,结合材料,找出材料中的继承人、被继承人、遗产等,再通过幻灯片的放映,加强学生对这些基本概念的了解,以便于为下面的案例做铺垫。

  (2)遗产具备的条件

  通过对材料一后面晓军爷爷的话的讨论,引出活着的人不产生财产继承,什么样的财产不能继承,最后概括出合法遗产的条件。

  (3)法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则

  小品扮演,通过晓军一家人对于谁能继承,继承多少这些问题上争执,让学生对爷爷和奶奶的说法、母亲的说法进行讨论,引出法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则。

  (4)遗产继承

  通过设计律师到我家的情景小品,引出遗嘱继承,以及它的特点。

  (5)遗赠、未成年人的继承权和当我们对财产继承发生纠纷时的解决办法

  通过设计家庭纠纷,引导学生分析爷爷奶奶的遗嘱是否有效,姑姑的做法是否正确,得出遗赠;讨论晓军的母亲的做法,得出未成年人具有继承权,当未成年人的继承权受到侵犯时要怎么办;学生讨论对你的启发,得出当我们在财产继承发生争议时既要遵循法律,又要弘扬传统美德。

  3、教学反馈

  教学过程完成后通过幻灯片让学生完成课堂练习,检验教学效果。

  4、课后练习:创新配套练习里的题目。

文章地址:www.diyifanwen.com/jiaoan/chuzhongshuokegaofanwen/547225.html

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