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初中数学说课稿:《图形的全等》

中数学说课稿:《图形的全等》各位评委、各位老师,下午好:今天我说课的题目是:《图形的全等》。我准备从如下几个方面加以说课:教材分析,教法、学法分析,说教学程序,评价与反思。一、教材分析(一)、教材内容的地位和作用《图形的全等》选自义务教育课程标准实验教科书(华师大版)九年级数学(上)第24章,本章先介绍了一般图形的全等,而后从特殊图形的角度介绍了三角形的全等,最后介绍了全等知识的运用。全等是用来说明两个角或两条线段相等的一种重要方法,也是中学阶段用来研究三角形、四边形等几何图形的一种重要工具,所以本章的学习对于学生知识建构起着非常重要的作用。本节课是本章的起始课,起着承上启下的作用。之前,学生已经学习了图形相似,还学习了图形的三种基本运动:平移、旋转、翻折,因此,本节课既是相似图形知识的延续,又为后面三角形全等知识的学习起着导航作用:对于三角形全等我们研究什么?如何研究?(二)、教学目标根据新《课程》要求和上述教材分析,结合学生的情况,我制定了以下教学目标:知识、能力目标:了解全等图形的相关概念,知道全等多边形的特征,能识别两个图形是否全等,会用全等的知识解决简单的问题。情感目标:激发学生探究数学问题的兴趣,培养学生的审美情趣。(三)、教学重点、难点教学重点:全等图形的相关概念,全等图形的特征教学难点:如何识别两个图形全等,全等知识的运用二:教法、学法分析 教师以多媒体为教学平台,通过精心设计的问题串和活动系列,不断地制造思维兴奋点,再加上学生在学习过程中的动手操作活动,让学生脑、嘴、手动起来,充分调动了学生的学习积极性,达到事半功倍的教学效果。   本节课是本章的第一节课,涉及的知识点不多,知识的切入点比较低,根据课标的要求,全等图形的概念属于了解内容,而全等图形的特征属于公理范畴,所以本节课较多的时间用在全等知识的运用上。另外,全等是相似的特殊情况,所以我在教学中注意引导学生加强了全等与相似的类比学习。 
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