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《减法》教学设计

发布时间:2019-11-09
一 、教学目标
1、通过操作初步知道减法的含义,并能正确读出减法算式。
2、在具体到情景与活动中理解减法的含义,并能用减法解决生活中简单的减法问题,体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3、正确口算5以内的减法,并会在减法算式后面填写得数。
二、预计教学时间: 1 节
三、教学重难点
认识减法的意义,正确读减法算式。
四、教学活动
(一)复习巩固
1、对口令,师生对,同桌对
     3可以分成1和几?
     4可以分成2和几?
     5可以分成1和几?
     ……
2、在括号里填上适当的数。
    (    )
                      3    2              4                  5
   1      2
                      (    )         1     (  )       (  )  2
(二)故事导入,学习新课
1、故事导入,揭示课题
       (教师带上兔子的头饰)兔妈妈看见大家很会计算,想起大家帮帮忙,它现在一共有几根胡萝卜?(兔妈妈左手拿2根胡萝卜,右手拿1根胡萝卜)
 生:一共3根
师:你是怎样想的?
生:1+2=3或2+1=3
师:你真是一个认真学习的好孩子!谢谢你!(把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子)
师:兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友,她还剩下几根呢?你是怎么想的呢?先对你的同桌说说,也可以用学具摆摆看。
学生汇报:原来有3根胡萝卜,拿走1根,还剩下2根。
2、揭示课题:
(1)教师:象这样的过程我们可以用减法算式来表示,板书3—1=2,中间这个运算符画像中文数字“一”,叫做减号(板书),这道算式是一道减法算式,读作:3减1等于2。
(2)带领全班读算式2遍。
(3)解释:减号前面的3表示原来有3个,减号后面的1表示拿走了1个,“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
(三)运用减法计算的模型,自主探究
1、出示书第25页纸鹤图,让学生认真观察,图画的意思是什么?请在小组内交流。
预设1:桌上一共有3只纸鹤,拿走了1个,还剩下2个。
预设2:有3个小朋友,后来走了1个,还剩下2个。
2、提问:
(1)“走了”是什么意思?(强调“去掉或少了)
(2)你会用减法算式表示吗?
(3)算式了各个数字表示什么意思?
3、学习书第25页例2气球图。
教师(戴上刚才兔妈妈的头饰,手里拿着4个气球):同学们今天学得真认真,她决定送2个气球给大家。(教师将2个气球给2名同学),现在还有几个气球?
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