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《我的幸运一天》教案

发布时间:2023-01-24

《我的幸运一天》教案(精选5篇)

《我的幸运一天》教案 篇1

  活动目标:

  1.在玩一玩中理解“幸运”一词。初步理解故事内容。

  2.在故事的情镜表演中加深对故事的理解。

  3.体验故事情节突然转变的趣味性,初步形成对绘本阅读的兴趣。

  活动准备;

  绘本ppt,气球,针,棒棒糖,音乐《采茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。

  活动过程:

  (一)导入故事

  出示三个气球,请个别幼儿寻宝,集体体验“幸运”一词。

  师:这三个气球当中只有一个气球里藏着宝贝?谁想来是试一试呢?

  今天我们这位小朋友是比较幸运的。

  出示小猪、狐狸图片,猜一猜这两个小动物今天谁比较幸运呢?(幼儿自由猜想回答)

  师:老师带来了一个故事,答案就在故事里面。

  (二)共读绘本

  1.封面阅读,大胆猜测

  (1)讲一讲

  师:这个故事是日本的一位作家姐姐庆子·凯撒兹写的,为了让我们中国的小朋友看的懂,我们中国作家吴小红把他翻译成了中文。故事的名字叫《我的幸运一天》

  (2)猜一猜

  师:今天会是谁的幸运一天呢?

  2.在看一看、听一听、说一说中理解故事内容

  (1)观看图片2,

  教师讲述:一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声

  (2)观看图片3

  教师讲述:“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

  提问:明明是狐狸的家,哪里来的兔子!

  衔接语:门外会是谁呢?

  (3)观看图片4

  幼儿自主观察,教师提问:门外是谁啊?他的表情是怎样的?

  衔接语:狐狸会把小猪怎么样呢?

  (4)观看图片5

  教师讲述狐狸的话:“这真是我的幸运一天啊!”

  提问:狐狸为什么说这是他的幸运一天呢?(午餐自己送上门来了。)

  教师讲述:猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”“对不起,小子,”狐狸说,““这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”

  衔接语:小猪会想出什么方法让狐狸不吃自己呢?

  (5)观看图片6

  教师讲述:挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排把。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼到。“嗯,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

  衔接语:狐狸会听小猪的建议吗?它会怎么做呢?

  (6)观看图片7

  引导幼儿自己看图表达狐狸是怎么做的?

  衔接语:狐狸会不会把干净的小猪吃掉呢?

  (7)观看图片8

  教师讲述:“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“嗯,你知道,我是一只非常瘦小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“他确实瘦小了点。”

  衔接语:狐狸先生会听小猪的建议吗?它会怎么做呢?

  (8)观看图片9

  引导幼儿自己看图表达狐狸是怎么做的?

  衔接语:小猪吃饱了以后,狐狸会不会把小猪吃掉呢?

  (9)观看图片10

  教师讲述:“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是……”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  衔接语:狐狸先生会听小猪的建议吗?它会怎么做呢?

  (10)观看图片11

  引导幼儿自己看图表达狐狸是怎么做的?(狐狸帮小猪按摩了哪里?)如果你是小猪,你还会让他按摩哪里呢?

  衔接语:狐狸帮小猪按摩了这么久,小猪感觉怎么样?

  (11)观看图片12

  提问:现在的狐狸感觉怎么样?你从哪里看出来的?

  (12)观看图片13

  提问现在的狐狸变成什么样子了?

  教师讲述:可怜的狐狸先生,”小猪叹 口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。

  (13)观看图片14

  教师讲述:然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”

  (三)在表演故事中,回忆故事内容。

  师:早上的时候明明是狐狸的幸运一天,为什么后来变成小猪的幸运一天了呢?

  (1)出示图片7,播放音乐《洗刷刷》

  幼儿集体扮演狐狸做洗澡的动作

  (2)出示图片9,播放音乐《采茶》

  幼儿集体扮演狐狸做摘果做饭的动作

  (3)出示图片11,播放音乐《健康歌》

  幼儿集体扮演狐狸做按摩的动作,可以请2-3个幼儿来给老师按摩。

  (四)情感升华,感受小猪的机智,争做聪明勇敢的孩子。

  提问:你们喜欢小猪吗?为什么?

  那我们小朋友自己遇到危险的时候应该怎么做?

  教师小结:小朋友遇到困难时应该不害怕、不惊慌、开动脑筋想出好的办法,做聪明勇敢的孩子。

  观看图片15

  引导幼儿自己观看图片并说一说看到了什么?(吃着小甜饼、看着桌子上的地图。。。)

  (五)结束

  播放音乐《健康动起来》

  集体动起来,庆祝小猪的幸运的一天。

《我的幸运一天》教案 篇2

  《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显,语言有多次的反复,情节在不断地发生着变化,使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。

  我这节课的活动目标是:1、通过师生共读故事,了解故事的内容。2、体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。通过这个活动,我基本上完成了我的目标。

  在引题的环节,我先让幼儿认识和理解“幸运”,把这节课的中心知识点提上来先解决掉,我觉得这样较好,个别幼儿能讲出来,但这样同时也引导了全体幼儿一起来理解,这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时,出示小猪和狐狸体型大小的对比图,幼儿很容易接受这种形式带来的信息,这也为之后故事发展的转折做了铺垫。

  当第一次提问“小猪碰到狐狸,会不会被狐狸吃掉?”几乎所有的幼儿都回答“会”,但是经过两次小猪都想出办法救自己后,第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后,是会被狐狸吃掉呢?还是想出办法救自己?”时,几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉,会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。

  在观察小猪回家的图片时,幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情,这时我让幼儿体验小猪高兴的心情,同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来,这更强化了幼儿的情绪的体验,同时也再次强调了主题,让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音,我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。

  在讨论“如果你遇到危险,你会怎么做?”这个话题时,有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节,还是围绕小猪的办法在转,经过我的引导,终于把思维拉到了现实生活中,并能讲出各种办法,因为幼儿的生活经验没有,所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定,而是加以引导。

  总体来说,已经完成了目标,达到了我预期的效果,但还是存在一些不足,在下次活动中继续完善。

《我的幸运一天》教案 篇3

  当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时,就被其深深地吸引。在这本绘本里,我们看不到一点人为的刻意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼,有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品,故事情节发展跌宕起伏,极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣;而且这也是一个极具教育意义的作品。

  我们全园教师在磨课时,基于以上所说,认为它更适合大班幼儿的集体阅读,还对绘本原始内容作了一些处理,如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理,以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事,提高学习兴趣,我们在把绘本彩页做成ppt后,还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐,更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。

  在本次绘本教学活动中,我设计了几个精炼的提问:今天会是谁的幸运一天呢?一开始是谁的幸运一天?小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的?最后是谁的幸运一天?你喜欢狐狸还是小猪?为什么?……引导幼儿关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思。

  整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏,我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节,引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作,,这不仅让整个活动动静交替,有效推动活动氛围,更加深了幼儿加对故事内容的了解,在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。

  当然本次教学活动也有不足的地方,比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪?”是有一个孩子说他喜欢狐狸,还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”,没有正面积极回应。活动结束后我想了想,孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的,我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿,让他们刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨,而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读,感受孩子们所感受到的,我们才能更好地组织好各项教育教学活动。

《我的幸运一天》教案 篇4

  《我的幸运一天》是一个充满趣味性的童话故事,讲述的是一只小猪误闯了狐狸家,小猪在危险时刻,沉着冷静,运用自己的智慧“狐”口脱险,使贪婪的狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待,能起到一个很好的启发、引导作用,,也十分符合本月的主题“自我保护”。同时提高幼儿的安全意识,符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。

  在开展活动中我主要运用了直观法、启发提问法和讨论法等教学方法。在活动的导入部分,我首先给他幼儿看了小猪和狐狸的图片,请幼儿猜一猜他们会发生什么事?来引起幼儿兴趣的同时,鼓励幼儿大胆自主的想象、讲述自己的猜测。在整个活动中我利用启发提问、图片等方式引导幼儿积极发言,讲述自己的猜想以及产生这种猜想的原因,充分发挥了老师的主导性和孩子们的主体性。在活动中我还请男生和女生分别扮演小猪和狐狸,让他们学一学小猪和狐狸的对话,从而体验故事的转折和趣味性。

  在完整的欣赏故事后,我请小朋友讨论并说一说“,听了这个故事,你们在遇到危险的时候会怎么做?”孩子们能够围绕故事进行谈话,简单说一说自己的看法以及原因。几个语言能力强、思维活跃的孩子还能够举例子讲一讲遇到危险不要怕,要冷静地开动脑筋积极解决问题。

  在本次活动中唯一不足的是我没有使用ppt,而是直接用了语言书上的插图利用投影的方式展现出来,画面不时特别好看,没有ppt那么生动,这是在以后教学中要注意的一个细节。

《我的幸运一天》教案 篇5

  活动目标:

  1.引导幼儿感受故事的幽默风格,享受欣赏的乐趣。

  2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

  3.帮助幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。

  重难点分析:

  重点:理解故事内容,学说角色对话。

  难点:在学习故事的基础上尝试表演。

  活动准备:

  1.立体教具:小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干; 课件《我的幸运一天》

  2.幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。

  活动方式:集体、分组

  活动过程:

  (一)导入。(2分)

  利用木偶,导入课题。

  1.出示木偶“小猪”,互致问候。

  2.启发想象,激发兴趣。

  指导语:一天,小猪找好朋友玩,结果敲错了门。当房门打开时,他“哎呀”一声大叫起来。你们猜,这是谁家的门?接下来会发生什么事情?

  (二)展开(25分)

  1.教师分段讲述故事,穿插提问。(8分)

  (1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”!

  提问:你觉得这是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃掉了吗?

  (2)讲至狐狸说:你是全村最干净的小猪了,给我安静的呆着“!

  提问:小猪想出了好办法,可在洗干净后,是不是他就要被吃掉了呢?还是想出了其他办法?

  (3)讲至“请往左边用点力气。”

  提问:小猪又先后想出了什么办法?这些办法的效果会怎么样呢?

  (4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”!

  提问:狐狸为什么会晕过去呢?

  2.播放音乐,结合幼儿用书,再次欣赏故事。(3分)

  提问:这个有趣的故事里都有谁?狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的?

  3.进一步理解故事内容,学说角色对话。(6分)

  (1)把握故事主要情节,感受故事的风趣幽默。

  提问:

  当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么?

  听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的?

  洗完澡后,小猪又是怎样说的?狐狸上当了吗?他做了那些事情?

  享用丰盛的午餐后,小猪被狐狸吃掉了吗?为什么?

  小猪是带着怎样的心情跑回家的?他是怎么说的?

  (2)引导幼儿学说对话。(能用动作、表情、语言表现出角色特点)

  4.教育幼儿遇到危险时不要害怕,要积极动脑筋、想办法。(4分)

  提问:你们喜欢这只小猪吗,为什么?它是一只怎样的小猪?

  小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时,也一定不要紧张、害怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的办法。

  讨论:当我们在生活中遇到一些危险和困难时(如果遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?(引导幼儿互相交流,大胆想象,尝试说出更多的自救方法)

  5.表演故事。(4分)

  请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进行表演。

  (三)结束。(3分)

  选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

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