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第7课 启蒙运动学案

发布时间:2020-03-23

第7课 启蒙运动学案

【课标要求】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【学习目标】
(1)、知识与能力:深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用;了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵;了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人,及其中所包含的人文精神。
(2)、过程与方法:根据教科书和教师印发的相关资料,围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题,通过老师讲述和学生讨论相结合的方式,掌握两者在性质上的差异。
(3)、情感态度与价值观:伴随着启蒙运动的高涨,浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说,是对启蒙运动的反叛,因为正当理性高昂之时,它指出了人类理性的有限性。通过了解这些,使我们更加清楚地认识到,凡事都不可走极端,否则定会出现与其不相和谐的音符。
【课时安排】
1课时。
【学习重点】
欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用;卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神;18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
【学习难点】
欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
【学习方法】:材料分析法、对比法等
【思考感悟】
本课的引言是由文字和图画两部分组成的。文字内容着重指出了在18世纪的法国,人们开始摆脱政府和教会的禁令,对现实社会一切现象表示质疑,人们通过各种方式表达着自己的见解,开始学会用自己的头脑思考分析问题。图画则形象地补充了文字内容。浏览图画,配合阅读文字内容,解决两个问题:1.从图画中可以提取哪些信息?2.说明什么问题?
【知识梳理】
一、兴起条件:
【探究学习】启蒙运动兴起的条件有哪些?
 1、17世纪英国资产阶级革命的完成
2、自然科学取得许多成就
3、资本主义进一步发展封建制度的矛盾尖锐
一、 主要内容:
1、抨击教会的权威和迷信,反对专制和愚味,提倡科学、自由和平等
2、核心:理性主义—提倡理性,自己思考判断事物,敬畏事实,尊重科学,反对封建专制及宗教思想
3、性质:资产阶级的反封建的思想文化运动
【探究学习】完成下列表格
三、英、法、德启蒙思想家及其思想主张
时期 国别 思想家 主要著作 思想主张
兴起17世纪 英国
 霍布斯 《利维坦》 人们按社会契约建立国家
  洛克 《政府论》 在国家政权形式上提出分权思想,赞成君主立宪制

高潮18世纪 


 伏尔泰 《哲学通信》《路易十四时代》 抨击天主教会,反对君主专制,倡导君主立宪制,提倡“天赋人权”相信法律应以人性为出发点,法律面前人人平等
  孟德斯鸠 《论法的精神》 反对君主专制,主张君主立宪制,提出“三权分立”学说(成为资产阶级政治制度的基本原则)
  卢梭 《社会契约论》 倡导“社会契约论”和“人民主权说”、民主共和制,论述了私有制是人类不平等的起源
  狄德罗 《百科全书》 宣扬理性和科学,反对迷信和专制
扩展18世纪 德国 康德 《纯粹理性批判》 主权属于人民,相信自由平等是天赋人权,认为言论自由是人类一切进步的条件;法律应保护个人的权利,反对暴力革命,只有法律的平等而没有经济的平等。

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