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扬州慢

发布时间:2019-10-09

[教学构想]
“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”(苏轼语)一语中的地揭示了“读”与“思”(赏)之间的有机关系,然现在学生大多忽视文学作品的赏读,他们的读往往带有较大的功利性。或为完成背诵而有口无心地速读,或为对作品有所了解而一目十行地默读,这极大程度地抹杀了作品的内涵和意蕴。本节课我即意在倡导或强化学生的赏读意识。
[教学过程]
课前预习
1.阅读所发材料
2.阅读课文,把握音节的停顿及语气等,并根据课文注释了解词作的大意。
一.诵读
这是习词的第一步,通过直觉的感应去体验词的内涵。这是古人传给我们的行之有效的学习方法,也是新的《教学大纲》对诗词教学的要求。苏轼说:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”说的就是这个道理。
1.指名朗读〔注意两个层面:字正句顺;语感(语气、语速、节奏)〕
 [补充] 诵读的要领:平仄和押韵服从乐律的需要。词牌不同,则平仄和押韵的规定不同。
①词的节拍不像诗那样整齐划一,诵读时要注意音节的停顿。如“犹/厌言兵”、“算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。………………节奏
②词里的特殊句式,开头用一字领起,稍作停顿,其义直贯本句及下句,称“一字逗”,要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”;“尽荠麦青青”的“尽”;“自胡窥江去后,……”的“自”;“纵豆蔻词工,……”的“纵”;“念桥边红药,……”的“念”等。………………语气
③《扬州慢》的韵脚依次是程、青、兵、城、惊、情、声、生;这些字要读得短促而又清晰。
  2.学生再读.(语速要缓慢、绵长,语调要低沉、悲吟)
  3.教师配乐范读.
  4.全班齐读。
二.整体感知
1.提问:大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉?(指名或集体回答)
 ——悲(悲凉、凄凉、凄冷等)
2.提问:我请一个同学说说,你是从哪些地方(字、词、句)读出这种感受的?
  ——尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。
3提问:刚才你所撷取的这些词语,诗人是从哪些感官来描写的呢?(用一个字概括)
 ——景(色)、声
4.提问: 如果用词作中的一个词语来概括作者此时所见的扬州城,它应该是?(指名或集体回答)
——空城(废池)
5.这两个词哪一个更形象?
——(略)
(以上学生边回答边板书)
 青青荠麦 
         废池乔木    
景——二十四桥  
       空城无声冷月         眼前之景
        寂寞红药
声――  清角吹寒         
5.提问:诗人为何“解鞍少驻初程”?他心目中的扬州又是怎样的景象呢?(用词中词句回答)
——(淮左)名都、(竹西)佳处
6. 扬州城自古以繁华富庶而闻名,你能从词中找出杜牧盛赞扬州的句子吗?
 ——(出示摘录的杜牧及历代文人盛赞扬州的句子)
  “谁知竹西路,歌吹是扬州?”(唐•杜牧《题扬州禅智寺》)
“春风十里扬州路,卷上珠帘总不如”(唐•杜牧《赠别》)

来源:www.diyifanwen.com/jiaoan/gaoeryuwenjiaoan/457398.htm

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