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《致西伯利亚的囚徒》教学案

发布时间:2019-11-25

教学目标:

知识与能力

1.  了解诗作的社会背景

2.  诗作中所塑造的形象意义

过程与方法

1.  反复诵读体味作品所蕴含的思想感情

2.  根据作品的时代背景,了解人物和时代的关系

情感态度与价值观

1.  准确把握重大历史事件中诗人的内心世界

2.  明确诗作的现实意义

教学重点与难点

1.  政治抒情诗的政治色彩

2.  诗作中象征性意象的内涵

教学方法:品读 领悟

课时安排:1课时

教学过程:

一、预习

1.基础知识积累

姊     妹           徒     然           潜    藏    

时     辰           洞     窟          枷  锁     覆   亡

2.语感积累

a望你们坚持着           的          的榜样,你们的          的工作和思想的    

b        和        会穿过阴暗的           

c正像我的          的歌声会     进你们           的洞窟一样。

d           的枷锁会掉下,黑暗的牢狱会        

3.审美感知

理解下列词句的涵义

坚持着高傲的忍耐的榜样

决不会就那样徒然消亡

自由的歌声

利剑

枷锁

二、问题设计

1.概述作者生平及写作背景

2.诗人为什么把“希望”称作“灾难的忠实的姊妹”?请用自己的话说出其中的含义。
3.写该诗作时,作者仍受到当局的监视,他把自己的诗作称作“自由的歌声”有什么含义?

4.政治抒情诗一般具有怎样的特点?
 一、拓展延伸练习

1、下列各组词语中有两个错别字的一项是(   )

a、暄嚣     不瘟不火     深沟险壑        赫赫有名

b、慰藉     镶嵌         立杆见影        意兴盎然

c、跋涉     凤冠霞被     披荆斩棘        屠戮妇婴

d、启碇     长篇累牍     风弛电掣        荒诞不精

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