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林黛玉进贾府

发布时间:2022-03-25
          林黛玉进贾府[ 设计依据与教学目标 ]

《普通高中语文课程标准(实验)》提出“学习鉴赏小说、戏剧的基本方法,初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品,提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。”中国古代小说“明镜照物,妍媸毕露”,写人重人物出场、重细节描写,情景安排重跌宕起伏、出人意料。《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的声誉,它以丰富的的社会内容、深刻的思想意义以及高超的艺术成就被推为我国古典小说创作的顶峰。本文是《红楼梦》的第三回,通过林黛玉一天的所见所闻,以她为聚焦,展示了贾府的众多人物和人物活动的典型环境。所以要侧重把握小说中的环境和人物,其中尤以人物出场描写最为精彩。本课教学的重点在于鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤这三个人物形象,通过鉴赏,学习运用出场描写、语言描写、外貌描写等刻画人物的方法。

本课的教学目标是:(1)赏析人物形象,把握人物的典型性格,提高学生鉴赏古代小说的能力。(2)学习《红楼梦》描写人物的方法。(3)以课堂教学为基础,指导学生阅读原著,开阔视野,提高阅读能力。

[ 教学过程与教学策略 ]一、启发谈话,激发兴趣

一部《红楼梦》,经学家看见“易”,道学家看见“淫”,才子看见“缠绵”,革命家看见“排满”,流言家看见“宫闱秘事”……你又看到了些什么呢?今天,我们就追随林黛玉的脚步走进贾府,走近“红楼”中一个又一个鲜活的人物。

二、整体感知,搭建平台

1 、调查学生对《红楼梦》的了解情况,让学生通过网络、图书馆搜集整理有关《红楼梦》和曹雪芹的相关知识。

2 、多媒体展示金陵十二钗的判词,学生抢答判词所对应的人物。

(以上教学环节设计在于提高学生对《红楼梦》的阅读兴趣和增强对《红楼梦》的了解,在学习课文前建立起全局观念,搭建阅读赏析的平台。)

3 、学生自读课文,在下列三道研究性题目中任选一题,四人一组合作完成。

a 、画出林黛玉进贾府的路线图。

b 、画出贾府的人物关系图。

c 、以导游的身份,介绍林黛玉一天的行程。

(阅读能力的基础性要求,就是“从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情”,此教学环节在于采用灵活多变的方式整体感知课文内容,理清小说情节。)

三、鉴赏研究,感悟艺术特性

1 、在黛玉的“耳目”中鉴赏

《林黛玉进贾府》中,由于作者巧妙地选择了叙述角度(从林黛玉的角度),而将纷繁的头绪、众多的人物、复杂的环境,表述的井井有条,眉目清楚,繁简得当,取得了非凡的艺术效果。

(1)林黛玉作为文中的聚焦者,她用的聚焦方式是“听”和“见”。我们就一起通过林黛玉的耳朵和眼睛,读一读文章,在她聚焦的范围内,她是如何“见”贾府的?她“见”到的贾府环境有什么特点和作用?

(点拨:a通过人物聚焦来展示贾府环境,很讲究分寸,这分寸就是对贾府环境不在一次写尽,而是一点点补充完整。所以林黛玉眼睛“见到”的贾府环境一次主要有荣府、宁府、从荣府角门到贾母居处、贾赦居处、贾政居处等。b荣府宁府大门显现了贾府建筑宏伟的外观,也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。贾母和贾赦居处讲究的布局,“荣禧堂”华贵的陈设都显示着主人的富贵豪华。贾府中不光主子们打扮得彩绣辉煌,贾政居处的丫环们装饰衣裙、举止行动、吃穿用度也是不凡,都显示了贾府豪华的气派。甚至用饭也有一套繁文缛节,显示了这个封建大家庭的森严等级。)

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