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《阿房宫赋》教案

发布时间:2022-03-28

教学目标1、  正确认识历史事件,了解秦灭亡的原因以及作者的写作目的。2、  了解本文借古讽今的写法和一些重点字词的含义或用法。3、  理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。说明:本文含有很多知识点,相关的历史知识,写作知识,文言实词的古今异义和词类活用,句式类型等都有比较新的知识,尤其是对秦灭亡的原因的分析既要照顾到文本,又要兼顾到历史事实。因此这篇课文的知识含量十分丰厚,课内外都需要花较多时间。根据二期课改的精神,在设计教学过程中必须培养学生的自学能力,对于这样一篇高深的赋体散文,学生的自学有很大困难,怎样使学生对这篇散文感兴趣,帮助学生自学并迁移能力是一个难题。课堂上要合理适度地让学生思考和讨论交流。为了避免学生学习因难度而造成的学习性疲劳,教师要设计一些较浅的问题;为了避免学生机械性疲劳,课堂的教学活动方式要多变。教学重点与难点1、  重点:本文写作背景及写作目的。理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。2、  难点:了解赋的特点。了解“钩心斗角”、“鼎铖玉石”、“函谷举”等词句的含义或用法。       说明:本文的主要教学目的是让学生正确认识历史。对于高中学生来说,对历史知识还是一知半解,缺乏辩证的唯物的认识方法,要让学生了解作者的写作动机和写作方法,同时也必须指出秦灭亡的诸多原因和根本原因。对于阿房宫是否真的如赋中描述的那样,只需简单说明,关键是说明写作目的与写作手法之间的关系,了解赋本身的特点。由于是赋,语言就十分精练形象,比喻、夸张等手法的作用也应该是重点,但可设计在练习中加以强化。教学过程第一课时

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

课前预习教师根据学生拥有的相关资料布置预习作业或补充预习作业,可较为详细地发给学生。查阅相关资料,预习课文。圈点课文,根据注解理解课文,找出问题。或分组解决谈论题。要求了解写作背景。目的在于使学生整体上对课文有所了解,让他们带着问题进入新课,可激发听课积极性。同时也提高课堂教学效果。

检测预习教师可用多媒体技术检测,也可发放印刷的练习题。也可让学生口述有关题目。教师可适当评价,可先不置可否,先设置一个课堂悬念,引发学生兴趣。例如:这个学生对“赋”的认识是否正确,我们现在不轻易下结论,等我们把课文学完后再来评论,将更合理些。完成教师布置的任务,例如:口述对“赋”的理解;解释一些加点的字词;对课文主题的把握。以检测促预习,是一贯的方法,让学生养成一种良好的学习习惯。同时便于引入新课。

导入新课可根据前一课的内容导入,也可借助预习情况导入,也可利用时事导入。例如:根据现在的考证,阿房宫只留下了一个东西长1270米、南北宽426米、现存最大高度12米左右的夯土台基。(也够大的了,两三年里堆起来也不容易。)根本就没能造成。杜牧对阿房宫的描写又是怎样的呢?根据预习时分组完成的任务,学生介绍作者有关情况和所知的杜牧的诗句。

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