事物的矛盾具有各自的特点
我国人口已经超过12亿,今后每年还要以1300万的速度增加。
我国资源丰富,但人均占有量大大低于世界平均水平(淡水、耕地、森林、草地的人均占有量只有世界平均水平的28.1%、32.3%、14.3%和32.3%,矿产资源人均占有量不足世界平均水平的一半),人口膨胀,自然资源不合理利用,造成资源的浪费和生态的破坏。
我国国民经济总体素质和经济效益还不高,原材料的消耗强度比美日及欧洲等发达国家普遍高5一10倍,最高的达到百倍。
我国的科技水平在多数领域与发达国家还有很大差距,产品增加值的科技含量还很低。我国的教育还很落后,仍有 l亿多人的文盲,文盲和半文盲人数占了全世界文盲、半文盲人数的将近 l/4。我国的农业人口还占总人口的70%以上,仍是一个农业大国。我国的自然经济和半自然经济还占很大比重,商品化、市场化程度还很低。
封建残余、资本主义腐朽思想和小生产的习惯势力还有广泛影响。文化建设和精神文明水平还有待进一步提高等等。
(建议把以上有关我国特殊矛盾具体表现的9个方面制成投影片,教师可边讲边投出相应内容让学生看。)
因此,正如xx大报告指出的“社会主义初级阶段,是逐步摆脱不发达状态,基本实现社会主义现代化的历史阶段……”
(以下内容略,可参看xx大报告。建议教师把这部分内容,课前钱成阅读材料,发给学生。)
所以,只有在社会主义初级阶段理论和思想的指导下,我们才能避免犯“左”和右的错误,主如邓小平同志所说“不要离开现实和超越阶段采取一些‘左’的办法,这样是搞不成社会主义的。”
(3)事物矛盾的双方各有其特点。(板书)
关于矛盾的特殊性,还必须进一步了解事物发展过程中矛盾不同方面的特点,只有这样才能在其总体上,在其相互联结上去把握事物矛盾的特殊性。
比如我们学校中存在着教与学的矛盾,教和学这两个方面就各有其特点。拿“学”这一方来说,你就要了解自己在识记能力上、理解能力上、运用知识能力等方面的特点;从“教”这一方来说,也要了解各科老师授课方式的不同特点,因为教师因知识水平、性格特点、教学经验等的差异,有的可能严谨但欠灵活;有的可能灵活但欠严谨;有的可能擅长讲授;有的可能擅长指导学生自己思考,发表创见……等等,在学习的活动中不断地去认识、把握教和学矛盾双方的特点,就会把学习真正地搞好。那么经济领域甲企业要搞好生产也一样,企业生产与市场需求之间构成的矛盾双方各有特点,企业要生存与发展,必了解矛盾双方特点,根据市场需求的特点,研究企业特点解决产、供、销和持续发展的问题。所以也只有抓住企业的生产和市场需求双方的不同特点,才能在竞争中取胜。
小结:
通过这节课的学习,我们知道矛盾的特殊性有三个方面的具体表现,但矛盾特殊性仍然是对立统一规律的基本内容,它和矛盾普遍性是一个有机的整体。从空间上看,“普遍性”是说事事有矛盾,那么各个事物所包含的矛盾是不是都一样呢?这是由"特殊性"来回答的问题,不同事物的矛盾有不同的特点;从时间上看,"普遍性"说时时有矛盾,那么每一事物的矛盾自始至终都一样吗?这又需要"特殊性"来做出回答,同一事物的矛盾在不同的发展阶段上有不同的特点;再从空间上看,即使把每一事物内部不问的矛盾方面相比较,也都是各不相同的。所以说“事事”、“时时”都要分析矛盾的特殊性。