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《国家的本质》教学设计

发布时间:2019-11-25

三维目标
知识目标
○ 能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。
○ 懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。
○ 从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。
能力目标
○ 引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。
○ 提高学生比较、识别事物的能力。相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
○ 培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力
○ 培养和提高学生的实践能力。
情感、态度与价值观目标
○ 通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。
○ 通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。

重点与难点
○国家的含义和性质
○民主与专政
○国体与政体
○专制民主与民主政体

学情分析(略)

新课导入
视频或者mp3成龙的《国家》。
教师问题:知道这首歌曲的名字吗?
学生回答:成龙的《国家》
教师问题:你知道世界有多少个国家吗?你能例举几个有相同点的国家吗?
学生回答:
教师提示:截止XX年,世界上有196个国家被国际普遍承认。在这形形色色的国家中,我们能找到许多有相同点的国家。但你能找出两个形式完全相同的国家吗?(请学生思考、回答)
教师继续提示:在这形形色色的国家中,找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”,世界也没有两个形式完全相同的国家。如何解释这样这种现象呢?首先,我们必须清楚国家的本质是什么?然后,我们才能说明:国家的性质是怎样划分的?不同性质的国家采取什么样的管理形式?等等。这节课我们首先来学习第一框:国家的本质

一. 问题探究和思维点拨
材料三

材料四
材料五:
           
思考问题ⅰ:参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?
思考问题ⅱ:你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?
思考问题ⅲ:在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?

得出结论:国家的起源、本质属性及构成要素

◇国家的起源:国家是一种历史现象,不是从来就有的。国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。(历史性)

◇本质属性:国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。(阶级性)

◇构成要素:作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。

问题探究(二)
材料一
 

材料二:
 
思考问题ⅰ:你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗?
思考问题ⅱ:你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?

得出结论:
◇国家的性质:就是国家的阶级本质。它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。统治阶级的性质决定着国家的性质。

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