2020届高三语文现代文阅读复习
所谓检索性筛选,即根据特定的要求从书面材料中迅速找出所需要的内容、观点等。
所谓理解性筛选,是指以正确把握材料的内容为目的的筛选。这类筛选要注意对所给材料的分析比较。理解性筛选离不开对文章中心、重心和倾向性的把握,特别要注意文章的隐含信息。
(三)择要性筛选和择需性筛选
筛选能力,指能够从阅读材料中选择出重要信息与材料的能力。在实际阅读中,就阅读目的来讲,一般有普通阅读目的和特定阅读目的之别,相应地,普通阅读目的类阅读所用筛选方式为择要性筛选,只要把材料所传输的主要信息筛选出来,就实现了阅读目的;而特定阅读目的类阅读所用筛选方式为择需性筛选,只有把所需信息和材料从阅读材料中提取出来,解决预定的具体问题,才算实现了阅读目的。
一篇阅读材料中作者所要表达的新思想、新认识、新发现、新创造……是这篇材料的主要信息,阅读者能否准确获取、把握,决定于阅读者择要筛选能力的高低。筛选能力强的人能够很快地把握文章中心,而筛选能力弱的人就会不得要领,甚而感到荒芜一片,生“望洋兴吧”之感。
为解决问题而寻找材料时,为解题而选取必要的信息时,择要筛选能力的强弱起着决定胜负的关键作用。
不论是择要性筛选,还是择需性筛选,一般的思维流程如下:
列疑→比较→择非择是→判断
我们每个人。只有在不断地选择实践中,才能提高自己的鉴别选择能力,也就是筛选能力。
备考创新训练使用指导
一、使用指导
本栏按信息的筛选辨别、信息的提取整合的顺序归类编排,其中整合信息是本能力点中的难点。编排时力求覆盖面广而又重点突出。使用时最好让学生在课堂上完成,同时教师在讲解分析时,要按类来分析,归纳和补充,这样有利于学生的掌握和能力的形成。务必通过训练和教师的指点,突破难点,让学生形成一定的筛选辨别信息的能力,掌握整合信息的方法。
二、备考创新训练
阅读下面的文字,完成后面问题。
每一物种都是一个独特的基因库。遗传多样性即基因多样性,是遗传信息的总和。具体说,遗传多样性是指种内基因的变化,包括种内显著不同种群间和同一一种群的遗传变异。因为遗传变异、生活史特点、种群动态及其遗传结构等决定或影响着一个物种与其他物种及其环境相互作用的方式。遗传多样性是生命进化和适应的基础,种内遗传多样性愈丰富,物种对环境变化的适应能力也愈大。但随着物种栖息地的变化,如森林由于动物本身分布的局限性,导致物种的近亲繁殖,致使遗传多样性缩小,其表现为子代遗传质量的下降、发病率上升、成活率不高。这种现象不论是野生物种还是家畜、家禽或人工养殖的物种等,都有明显反映。另外,由于引进外来品种,致使许多古老的土著作物、家畜、家禽中的优良品种资源丧失,或受到排挤趋于灭绝。
1.下列说法不符合这段文字内容的一项是
a.生命的进化和适应紧紧依赖着遗传多样性
b.物种之间相互作用的方式受遗传变异的影响
c.遗传的多样性与遗传信息的总和相关联
d.物种对环境变化的适应能力大小,与种内遗传多样性的丰富程度有关
[解析]本题考查的是筛选和辨别信息的能力。解答本题主要的是要从材料中找到与题支相关的信息,然后进行比较辨别。材料中与c项相关的信息是“遗传多样性即基因多样性,是遗传信息的总和”,与题支的表述不同,意思也不一样,这样可以判定c项说法不符合这段文字内容。