第1课 夏商周的政治制度教案
(预期效果:引导学生对历史基本概念的理解)
(问题设计)材料解析题
材料一:《礼记•礼运》大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
材料二:《礼记•礼运》今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己;大人世及以为礼,城郭沟池以为固,礼义以为纪。以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇,以设制度,以立田里,以贤勇知,以功为己。故谋用是作而兵由此起,禹、汤、文、武、成王、周公,由此其选也。……是谓小康。
请回答:
1.两段材料描述的社会形态有何不同?
(答案提示)材料一:“天下为公,选贤与能”,是原始社会;材料二:“天下为家”,是阶级社会。
2.从何时起出现了材料中所述的不同情况?
(答案提示)夏朝建立前后
3.有人说:禅让制体现了民主,王位世袭制体现了专制。请你思考:王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退?
(答案提示)观点:历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果,私有制发展的结果,阶级对立的产物。
(预期效果:通过对材料的阅读、分析和禅让制、世袭制的对比,认识王位世袭制代替禅让制是历史的进步,学会用历史唯物主义的观点客观分析历史事物。学会运用比较、分析的方法进行学习)。
(展示板书)3、夏商从中央到地方的行政管理制度
(问题设计)
阅读课文第4页,分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治?结果怎么着?
(答案提示)中央:王位世袭制的形成;相、卿、师等的设立地方:侯、伯等的设立。结果:加强了对国家的管理。
(预期效果:了解夏商是如何对国家进行管理的。学会从课本中提炼信息,为后面和探究打下基础。)
(展示板书)4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响
(问题设计)阅读课文第4页,孔子说:“殷因于夏礼,所损益,可知也;周因于殷礼,所损益,可知也。”
请回答:
这段材料什么意思?反映了什么?
(答案提示)意思是说商朝继承了夏朝制度而稍有变化,周朝又继承商朝制度而略有调。反映了夏商的早期政治制度,对西周宗法制和分封制有直接影响。
(预期效果:政治制度是有继承性和延续性的。今天我们中国也可以有选择地吸收国内外政治制度中的精华,做到与时俱进。学会用联系的方法来理解和分析历史问题。)
(展示板书)二、西周的分封制
(展示板书)1、周朝的建立
(问题设计)周朝建立于什么时候?建立者是谁?为什么称之为“西周”?
(答案提示)建立于公元前1046年,周武王;周朝分为西周和东周,西周都城在镐京(今西安),公元前771年,西方民族犬戎乘周朝内乱攻破镐京,杀死周幽王,西周灭亡;第二年,周平王迁都洛邑(今洛阳),史称东周。
(展示板书)2、分封制的形成
(问题设计)什么是分封制?它是怎么形成的?
(答案提示)分封制是西周分封诸候的制度。它形成于夏商时期,西周时得到进一步发展。
(展示板书)3、分封制的主要内容
(问题设计)分封制的主要内容是什么?
(答案提示)周王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族,让他们建立诸候国,拱卫王室。诸候要服从周王的命令,按期向周王贡献财物,并随从作战。