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5.2第2节 染色体变异

发布时间:2019-01-28

第5章 基因突变及其他变异

2染色体变异 一、知识结构
 

二、教学目标

1、说出染色体结构变异的基本类型。2、说出染色体数目的变异。3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[解决重点]染色体数目的变异。[解决方法]⑴以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色组的概念。⑵通过具体实例、概念的辨析和对比,认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。2、教学难点及解决方法[解决难点]⑴染色体组的概念。⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。⑶低温诱导染色体数目变化的实验。[解决方法]⑴借助对雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析,设置一系列的问题情境,帮助学生认识染色体组的概念。⑵以蜜蜂中的蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目,提出单倍体概念,并设置问题情境,讲解多倍体、单倍体、二倍体之间的区别和联系。⑶复习相关知识,为本实验打好基础。四、课时安排2课时。五、教学方法直观教学法、实验法。六、教具准备图片、实验器材。七、学生活动1、学生辨图、讨论、分析、回答相关问题。2、完成实验。八、教学程序(一)明确目标(二)重点、难点的学习与目标完成过程1课时导入:基因突变导致生物变异的原因是什么?基因能够发生突变,那么染色体能不能发生变化呢?如果染色体发生变化,它会发生什么样的变化呢?生物的性状又会发生什么样的变化呢?一、染色体结构的变异投影教材p85—86 4个示意图,直观地说明染色体结构变异的类型。⑴染色体缺某一片段;⑵染色体增加某一片段;⑶染色体的某一片段接到另一非同源染色体上;⑷染色体某一片段位置颠倒。讲述:染色体结构的改变,都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异对生物是有害的,但也有少数变异是有利的,人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务,也可以为人类健康服务。二、染色体数目的变异出示:教科书p86图5—8雌雄果蝇体细胞的染色体和图5—9雄果蝇的染色体组。设问:⑴果蝇体细胞有几条染色体?几对常染色体?(答:8条;3对)⑵ⅱ号ⅱ号染色体是什么关系?ⅲ和ⅳ号染色体是什么关系?(答:同源染色体;非同源染色体。)⑶雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?(答:ⅱ和ⅱ,ⅲ和ⅲ,ⅳ和ⅳ,x和y)⑷果蝇的精子中有哪几条染色体?这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?(答:ⅱ、ⅲ、ⅳ、x或ⅱ、ⅲ、ⅳ、y;这些染色体在形态、大小和功能上各不相同;它们是非同源染色体;它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。⑸如果将果蝇的精子中的染色体看成一组,那么果蝇的体细胞中有几组染色体?(答:两组。)教师讲述:由受精卵发育而成的个体,体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体;含有三个染色体组的叫三倍体,依此类推。我们把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。多倍体在生物中很常见,在动物中极少见。设问:多倍体有什么特点呢?(学生阅读教材回答)教师讲述:在生物的体细胞中,染色体的数目不仅可以成倍地增加,还可以成倍地减少。如蜜蜂的工蜂和蜂王由受精卵发育而成,而雄蜂由未受精卵直接发育而成,体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体,叫做单倍体。设问:⑴一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗?(一倍体一定是单倍体;单倍体不一定是一倍体。)⑵二倍体物种所形成的单倍体中,其体细胞中只含有一个染色体组,这种说法对吗?为什么?(答:对,因为在体细胞进行减数分裂形成配子时,同源染色体分开,导致染色体数目减半。)⑶如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体,其体细胞中就含有两个或三个染色体组,我们可以称它为二倍体或三倍体,这种说法对吗?(答:不对,尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组,但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种,因此,只能称为单倍体。)⑷单倍体中可以只有一个染色体组,但也可以有多个染色体组,对吗?(答:对,如果本物种是二倍体,则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组;如果本物种是四倍体,则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。)5、单倍体植株有何特点?板画:三倍体无子西瓜的培育过程图示:         

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