首页 > 教案下载 > 生物教案 > 高中生物教案 > 高一生物教案 > 第二章第2节  基因在染色体上

第二章第2节  基因在染色体上

发布时间:2019-02-16

第二章第2节  基因在染色体上

第二章第2节  基因在染色体上一、教材分析:    本节内容是联系细胞学和遗传的相关知识的枢纽,在整个高中生物学必修内容的知识体系中属于一个可以承上启下的关键内容。深刻地理解基因与染色体的平行关系有助于学生理解生物物质基础、结构基础和功能三者之间的关系。教材中内容的选用和编排也十分有利于培养学生的思维和探究的能力。 二、教学目标:(一)知识目标:1、说出细胞学和遗传规律的有关基础知识。2、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。(二)能力目标1、尝试总结归纳细胞学和遗传规律的有关知识,培养比较、归纳、总结的思维能力。2、尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上,提高分析和解决问题的能力。3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质,锻炼批判性思维能力。(三)情感态度与价值观目标激发对科学的热爱,认同科学研究需要丰富的想像力,在大胆质疑的同时必须小心求证,培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学精神。三、教学重点:1、基因和染色体的平行关系2、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。3、孟德尔遗传规律的现代解释。教学难点:1、运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。2、基因位于染色体上的实验证据。四、学情分析:学生在第一章中已经学了孟德尔的遗传规律,提出有遗传因子(基因)的存在,此时学生的心中会有一些疑问:遗传因子(基因)是什么?遗传因子(基因)在哪里?接着在第2章的第1节又学习了减数分裂,知道了减数分裂中同源染色体的行为变化。在此基础上提出解决基因与染色体的关系应该是顺理成章的,也是符合学生的认知规律的。对于孟德尔遗传实验中所用到的假说—演绎法,此时再次提出起到了有效巩固知识的作用 五、教学方法1.学案导学:见后面的学案。2..新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备:课件七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标。请同学们回忆模块1所学习的关于细胞结构中与生物的遗传有关的部分。(三)合作探究、精讲点拨。

教学流程

教师引导

学生活动引入内容提出问题介绍萨顿对蝗虫生殖细胞的研究 。总结出基因和染色体的平行行为表现并与课本中所列萨顿的推论进行比较。科学研究方法介绍与孟德尔所用材料相对照摩尔根实验过程提出问题介绍背景知识解释实验现象验证实验孟德尔遗传规律的现代解释为什么把染色体与遗传联系起来的呢?在细胞的研究中究竟哪些内容提示我们染色体与生物遗传的稳定性密切相关?对学生的回答予以评价,并介绍萨顿对蝗虫的研究。引入孟德尔定律,引导学生尝试将遗传因子换成同源染色体阅读孟德尔第一定律并启发学生思考问题探讨1。启发式教学帮助学生逐条归纳基因与染色体的平行关系,简要板书,完成基因行为与染色体行为的比较表格。

基因行为

3页,当前第1123
第二章第2节  基因在染色体上 相关内容:
  • 基因和染色体的关系

    一、基因分离定律的适用范围1.有性生殖生物的性状遗传基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离,而同源染色体的分开是有性生殖生物产生有性生殖细胞的减数分裂特有的行为。...

  • 人类染色体与性别决定

    第二节 一.学习目标(一) 知识目标:1. 描述人的染色体组成和传递规律2. 揭示人类性别决定的原理3. 模拟人类的性别决定过程,探究生男生女的比例(二) 能力目标:收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息,关注生物学的前沿知识...

  • 基因和染色体的关系

    一、教学目标的确定课程标准指出“教师要善于引导学生从生活经验中发现和提出问题,创造条件让学生参与调查、观察、实验和制作等活动,体验科学家探索生物生殖、遗传和进化的奥秘的过程”。...

  • 第2章(学案) 基因和染色体的关系 例题分析

    例1下列有关减数分裂的描述中,正确的是()。a.第一次分裂,着丝点分裂,同源染色体不配对b.第一次分裂,着丝点不分裂,同源染色体配对c.第二次分裂,着丝点分裂,同源染色体配对d.第二次分裂,着丝点不分裂,同源染色体不配对解析减数分裂...

  • 染色体结构变异

    一、 教学目标 1.说出染色体结构变异的基本类型。2.说出染色体数目的变异。3.进行低温诱导染色体数目变化的实验。二、教学重点和难点1.教学重点染色体数目的变异。2.教学难点(1) 染色体组的概念。...

  • 基因和染色体的关系

    广 东 佛 山 南 海 中 学 邓文静华南师范大学生命科学院张松课程标准的基本理念是倡导探究性学习,注重与现实生活的联系,培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。...

  • 基因和染色体的关系

    生物的生殖保证了遗传信息的传递,生物的发育实现着遗传信息的表达。在有性生殖过程中,通过减数分裂产生的配子(精子和卵细胞),既是亲代的产物,又是子代的根源,是传递遗传物质的唯一媒介。...

  • 第2章(学案) 基因和染色体的关系 变式训练

    1.细胞有丝分裂和减数分裂过程中,共有的现象为()。①染色体复制一次②有着丝点的分裂③有新细胞的产生④有同源染色体的联会⑤能进行基因重组⑥有纺锤体的出现a.①②⑤⑥b.①②④⑥c.②③④⑥d.①②③⑥2.右图为某哺乳动物的一个细胞示...

  • 基因和染色体的关系

    摘要:本文以“人类遗传病”一节课的开展作为教学案例,就新的课程理念下sts教育在生物学教学中的具体实施以及在实施过程中所运用的几点策略作了初步的探索。在教学中注重对sts教育的渗透,有利于提高学生的生物科学素养。...

  • 第2节 染色体变异(精选2篇)

    第5章 基因突变及其他变异第2节染色体变异一、知识结构二、教学目标1、说出染色体结构变异的基本类型。2、说出染色体数目的变异。3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。...

  • 染色体变异(精选5篇)

    第二节 一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念,染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。2.教材从“猫叫综合征”讲起,介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。...

  • 5.2第2节 染色体变异

    第5章 基因突变及其他变异第2节染色体变异一、知识结构二、教学目标1、说出染色体结构变异的基本类型。2、说出染色体数目的变异。3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。...

  • 高一生物教案