Unit 4 Earthquakes 教学安排
【单元重点内容与教学目标】
近年来发生的各种自然灾害对人类的破坏越来越大，通过这个单元的学习，能使没有经历过地震的学生了解有关自然灾害(尤其是地震)的词汇和短语,了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，以及地震时的应急救生和震后救援.“热身”部分要求学生描述与地震有关的话题。＂阅读＂部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆，地震造成城市建筑的损失，以及震后的救援情况。“语言学习”部分是自主学习本单元的词汇，数字表达法以及定语从句，培养学生自主学习的能力。“语言运用”部分的读写说训练提供了一封邀请信，请学生写一篇在大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，然后说说唐山大地震的纪念邮票。听力材料是一位美国人以第一人称讲述他在19xx年旧金山大地震中的可怕经历，培养学生在真实语境中提取信息的能力。
通过这些使学生们充分认识地震的特征和给人类带来的危害，进而提高与之做斗争的决心和信心, 努力学习，打好基础，争取为人类的发展做出贡献。
教学方式
自主学习，合作学习，任务型教学。
利用多媒体，音像，报刊，杂志等资料给同学们以生动形象的感官认识。根据需要设计目的明确的任务，运用信息差型任务和解决问题型任务教学，加强学生自主学习的能力。通过分小组来完成任务，增强团结协作的能力。
教材重组
第一课时 听说课
从话题内容和功能上来分析, warming up pre-reading 和 workbook 中的 listening 相一致，旨在启发学生讨论并引出本单元相关的话题,可以整合为一节任务型听说课。
第二课时 精读
将 reading 和 comprehending 整合成一节阅读课。
第三课时 语言学习
将 learning about language 与 workbook 中的 using words and expressions, using structures 结合在一起上一节语言学习课。
第四课时 泛读课
将 using language 中的 reading and talking 与 workbook 中 reading task 上成一节泛读课。
第五课时 综合课
using language 中 listening 与 workbook 中的 reading 同为目击证人对灾难现场的描述，可以整合为一节课。
第六课时 写作课
using language 中的 writing.
第七课时 复习课
评讲翻译练习，summing up 和 learning tip.