《登高》教学设计
杜甫写这首诗时,安史之乱已经结束四年了,但地方军阀们又乘时而起,相互争夺地盘,社会仍是一片混乱。在这种情势下,他只得继续“漂泊西南天地间”,在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难,家道的艰辛,个人的多病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些,像浓云似的时时压在他的心头,他为了排遣郁闷抱病登台。面对苍茫秋景和滚滚长江,他不禁心潮澎湃,感慨万端,为了抒发心中这种深切的情感,就写下了这首千古名作。后人给予这首诗以极高的评价,胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第一”,这是毫不夸张的评价。㈢释题
提问:既然老人的身体状况如此之差,为什么要在这个萧瑟的季节独自一人蹒跚着来江边登高呢?
登高是重阳节的一个传统节目,讲究的是全家人在本地一起登高,如大家熟悉的《九月九日忆山东兄弟》:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
重阳节除登高外,还有赏菊,喝菊花酒这些习俗。杜甫登高,也希望如此,可事实却是另一番样子,且又面对如此之景。他只好寄托于诗,在诗中我们将看到他丰富的内心世界。三、诵读感悟
其实,“言为心声”,诗人写诗的时候已经把感情融于笔端,从他的诗就可以体会他的内心。现在我们就通过诵读来走近他的内心世界。
⊙第八个打击,年老人蓑,无家可归,病死客船。
⊙联系王维《九月九日忆山东兄弟》理解“登高”的含义——重阳节,登高祈寿,怀念亲人,思念家乡,抒发感情。
⒈美美地听——感受诗歌的语言美。
播放《登高》配乐朗读,同学们美美地听,注意:
⑴读准字音,把握节奏;⑵感受诗歌的感情基调。
⒉美美地读——训练语感,把握情感。
⑴第一次读:再次播放《登高》配乐朗读,请学生跟着小声仿读;
⑵第二次读:老师范读,作节奏、轻重音指导,把握全诗的感情基调——抓住颈联的“悲秋”的“悲”字,然后学生自主朗读,酝酿感情。
⑶第三次读:全班齐读,注意节奏舒缓,读出诗歌的感情。 ⒊朗读方法小结
⑴读准字音;⑵注意轻重;⑶把握节奏;⑷读出感情。四、赏析探究
师:题目《登高》已告诉我们,这是一首写景诗,请同学们自读全文,并把本诗的意象找出来,思考一下这些意象有什么特色?诗人给我们营造了一个怎样的意境? ㈠首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”。
⒈诵读•思考
问:这首诗首联共写了几种景物?语言有什么特点?
明确:六种。风、天、猿、渚、沙、鸟。十四字写六种景很凝练。补充:马致远《天净沙•秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” ⒉涵咏•体悟
师:下面就请同学们运用我们所学过的常用的8种鉴赏方式:诠释、评点、旁涉、比照、联想、想象、妙悟、辨析等对诗句选一个点或一个角度进行一番赏析。
在诗作之首,诗人就以传神之笔渲染出一种寒凉凄苦的氛围。
风急——秋天本来是容易刮风的季节,杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中曾经写到“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”,曹丕在《燕歌行》中也曾写到“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”,可见刮风是秋天的季节特征之一,而江边的风要比其它地区大得多,江边高处的风就更大,再加上诗人年老多病,当然会感到秋风特别猛烈,所以一个“急”字,很传神地写出了当时的季节特点。不仅如此,这个“急”字,还寄寓了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的,而江边的秋风要比其它地方更凉,江边高处的猛烈的秋风就会特别的凉,所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉意彻骨。这种寒凉,不仅是身体皮肤的感觉,更是诗人内心的感受,这里所写的不仅仅是天凉风凉,更主要的是写诗人的心凉。