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当炉女

发布时间:2022-01-11

教学目标

    1、扣住诗中具有代表性的意象和精妙的动词,准确把握人物形象以及画面特征。

    2、反复吟读、品味,理解“当炉女”身上闪耀的“平民之光”,体会作者情感。

说明:

    《当炉女》是臧克家1932年的作品,臧克家的诗非常讲究格律和表现手法,选用了“风箱”这一物象,主要歌颂了一位失去丈夫后自强自立的劳动妇女,她身上具有平凡而伟大的性格。臧克家的诗歌内容真实,风格博大雄健,音节自然流畅,布局紧凑,结尾尤其矫健有力。很多评论家都认为他非常善于使用动词来把画面写活。臧克家那个时期创作的诗歌大都描写的是生活在社会底层的劳动者。闻一多评价他的诗“没有一首不具有一种极顶真的生活的意义”。诗歌中,诗人勇敢地直面苦难中的平民大众:一方面,他深切地同情和关注苦难生活对于他们的压迫,另一方面,他又被他们承受生活重负时候表现出来的顽强和坚韧所感动。

教学重点与难点

    1、重点:借助对关键词和意象的分析,了解“当炉女”前后期生活状态的变化。

    2、难点:体会诗人在“当炉女”身上寄托的情感。

说明:

    诗歌还是要借助词语构造成的画面来理解的,所以分析“当炉女”丈夫去世前和去世后的生活状态,是理解诗歌内涵的必由之路。带领学生进入文本,关注臧克家独特的炼字功底,感受苦难年代的风云沧桑。本诗短小精悍,十二行文字中饱含了诗人的真情。在学习这篇课文之前,学生已经拥有一定的现代诗歌鉴赏基础,可通过自我阅读,对诗中的物象和人物形象有一定的感性认识,也可以感觉到“当炉女”前后生活的对比。然而诗歌创作的年代和当代中学生距离甚远,体悟的感情可能不够深刻。所以希望借助反复吟读和体悟的过程,来使学生产生一定的个体联系性的认知。

 

教学过程

 

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

复习导入

激发兴趣

 

1、臧克家是现代著名的诗人。他很善于通过对比凸显人物。初中时候我们学过他一首纪念鲁迅先生逝世十三周年的诗歌《有的人》。他的诗歌篇幅短小,内蕴却深刻广博。

2、《当炉女》是臧克家1932年的作品,那个时代的中国社会,是怎么样一个社会呢?诗人想要借助这首诗歌向大家展现怎样的人生境界呢?或许我们可以通过对这首诗的品读,回答这个问题。(教师适当补充平民生活背景:苦难、贫瘠、落后等。)

1.臧克家的诗歌凝练概括,谈谈你对《有的人》的理解。(人应该为了多数人更好地活着而活着。未必非讲到到这一点,但需要引导到对人生价值的看法上。)

2.你是否了解二十世纪二三十年代的中国社会,一起谈谈?(通过历史或者已知的文章了解,比如鲁迅的文章等。引导到底层民众的苦难生活。)

从学生熟悉的诗歌入手,激发学生对于诗人的阅读兴趣,唤醒学生对于现代诗人物塑造的感性认知,为后面的学习做铺垫。本诗主人公和《有的人》不同,但是作者在塑造的时候,同样采用了对比的手法。且二三十年代的社会背景学生并不是很了解,希望通过本环节,使学生对于本诗背景有初步的了解。

初步朗读

理清结构

 

1、教师范读诗歌。(可配乐)

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