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邯郸转变农业发展方式初探

发布时间:2019-04-14
探究目标:
知识目标:巩固、深化、 “什么是经济发展方式”、“为什么要转变经济发展方式”、“怎样转变发展方式”的知识;进一步明确转变发展方式与全面小康目标、科学发展观的关系的认识;理解转变经济发展方式,走可持续发展的必然性、正确性。
  
能力目标:培养学生收集、分析和利用信息的能力;培养学生观察能力;引导学生走出课本\走进生活的理论联系实际的能力;组织能力;表达能力。
   
情感、态度价值观目标:在了解、调查本地经济发展过程中,激发对家乡的热爱之情;增强关注家乡、建设家乡的责任感;培养科学发展、绿色生活的环保意识。另外在共同学习的活动中,体会合作探究的愉悦,学会分享与合作。
 
教学方法:网络调查法;实践调查法;分析与归纳相结合;归纳与演绎相结合;小组讨论法;注重发挥学生的主体作用和老师的主导作用。
 
教学手段:多媒体教学
 
教学活动设计:
 
1、围绕经济发展方式,利用互联网查阅:经济发展方式、科学发展观、循环经济、邯郸市生态家园富民工程、农业专业合作社等。
2、设计调查表、调查自己家的农业发展状况。(详见调查表)
3、收集调查表---分组、分项目统计调查表---分析统计结果,并提出针对性的建议、方案。
4、小组成员合作,将探究成果制成幻灯片以备课堂展示。
5、课堂交流各组的探究成果。
 
教学步骤:
 
教师导入:前期我们以经济发展方式与建设小康社会为主题,查阅了相关资料;就我们邯郸农业的发展状况做了家庭问卷调查,之后我们有分组统计了数据,分析问题,商讨对策。今天我们一起交流、展示、分享这些成果。
 
学生按组依次展示,教师引导、启发,并板书针对当地农业发展方式粗放的表现所可采取的可行性措施。
学生:
 
第一组:人均承包土地
据数字显示,人均耕地少,且不均衡,尤其涉县、武安耕地资源更为匮乏。说明农业发展受资源限制的现实。对此保护耕地的同时,依靠科技,提高单位面积产量。
主要劳动力的文花程度:小学、初中文化程度共占72.5%,高中文化程度的占22.5%,大专占5%。表明农业劳动力的文化素质有待提高。为此,大力发展农村教育,加强职业培训,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。
 
第二组
XX年—XX年农业年收入及原因调查表明,三年来农业收入都在增长,但家庭之间存在差距。从原因看,要提高农业收入,需要继续改良品种,依靠科技;增加投入,提高土壤肥力,兴修农田水利,提高防灾抗灾能力;完善惠农政策等。
 
第三组
农业种植品种调查显示存在粮食作物与经济作物比例失衡,故要调整农业内部结构,经济作物与粮食作物协调发展,农、林、牧、副、渔协调发展,向结构要效益。
施肥情况较好,70%的被调查农户能做到因地制宜,这是邯郸市推广网站培肥的成果。既减少了盲目施肥造成的资金和土地资源的浪费,又提高了土地的产出率,由于转变农业发展方式,提高效益。
 
第四组
灌溉方式粗放,除人工挑水外,90%依然是漫灌,水资源利用率不高。对策中央和当地政府加大投入逐步推广喷灌、滴灌设备、技术。
“秸秆使用”一项还田占70%,焚烧、废弃造成环境污染和闲置浪费的占30%。使用秸秆建沼气的只有2.5%。说明秸秆的变废为宝有待开发推广。

来源:www.diyifanwen.com/jiaoan/gaoyizhengzhijiaoan/481620.htm

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