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老人与海教学反思

发布时间:2019-11-06

  《老人与海》这部伟大的作品讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民,在海上三天两夜捕鱼的经历”,因其故事的完整性,震撼性,寓言性,人文性,使我初读、深读后受到感染和感动,那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂、巨大的象征意义以及似乎能从中找到的自己生活的影子,都激发也激励着我去深入挖掘人物形象和主题意蕴。任何一部伟大的作品都是一个神奇的宇宙,我想努力看到冰山下更为丰富的世界,我想努力把感染和激励了自己的伟大作品从更高层面上介绍给学生,看到学生心神领会的颔首,也是老师最大的欣慰。

  我认为一节有价值的课首先要达到以下几点:一是圆满完成预设的学习目标;二是教学节奏紧凑顺畅,课堂自然天成;三是学生学有所得;四是教师有教学的成就感。

  这节课我基本圆满完成了教学任务,从动画朗诵的激趣导入到了解故事内容,从分析故事情节到初步把握人物性格,从深入感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象,最终探究小说的象征意义,拓展到作者海明威的人生以及带给我们的震撼和对于人生价值、意义的思考,节奏紧凑顺畅。但是课堂上对于学生的回答,由于实力不够、经验不足,我有时倾听不仔细,没有敏感地把握住学生分析的亮点,及时给予学生肯定的赞许,而失去了很好的引导契机。

  学生学有所得,是老师的最大收获。通过这节课,学生既全面了解了小说的主要内容、重点情节和人物性格,同时也通过深刻的心理剖析,辨析了人物形象,在大多数读者的阅读思维定式下有了新的认同赞词,桑地亚哥不止是一个勇敢面对失败的硬汉,更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中展现生命的价值的真实而强悍的胜利英雄。同时学生也领悟到生命旅程就像是大海,激励了自我要如桑地亚哥一样,在人生长河中坚守生命尊严,为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。

  从教学的成就感来说,莫过于精心选择的教学内容,在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从质疑到认同、从理解到深受感染,在课堂上我看到学生心领神会的微笑、情不自禁地挺直身背,结束时似有不舍与回味。同时通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品,也激励着在今后的人生长河中,永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向,实现自我的价值。

  课堂总是一们遗憾的艺术。上完之后,掩卷沉思,对于课堂内容的设计、对于与学生的交流、学生回答问题的评价都还有很多不足,需要我不停息地弥补、加强、完善。

  这节课是为延边州领导来我校参观访问所做的一节公开课,《老人与海》是新版长春教材中的新篇,因其故事的完整性,震撼性,名著性,教育性,我对这次课的选课非常满意而有激情。现反思如下:

  一节课价值的课要达到以下几点:

  一、圆满完成任务

  二、教学节奏紧凑顺畅]

  三、学生学有所得

  四、教师有成功快感

  这篇文章我没有圆满完成教学任务,拓展延伸内容,人生哲理的思考,对《老人与海》名著的推荐非常得力有意,我对自己的这段话非常为满意:当评论家们预言海明威已文思枯竭,江郞才尽的时候,53岁的海明威发表了举世瞩目的杰作,仅仅5万多字就震惊于世,长久不衰,同学们,如果不学这篇文章,不看到老人与大鱼殊死搏斗的场面,教师让你们买《老人与海》你们不会真正领略它的价值和意义所在,那么当你今天以后,再走入书店的时候,我想你的心情会更加,脚步会更加坚定,相信它会给你无穷的精神力量,成为你成长过程中坚强的路基。

  教学环节比较紧凑,自己对名著很是动情和熟悉,挖掘较有深度,如老人为什么如此赞美大马林鱼?老人与海中海的作用?这两个问题我自认为设计非常科学合理成功,也为所有人提出一个问题,怎样去读名著,读完后应该领悟和思考什么?什么叫学有所得的东西所在。

  本文最有价值的是板块清晰,层次分明,结构合理,一导入用诺贝尔奖涵义和获奖作品《老人与海》导入,然后介绍作者,作品概述,然后播放视频老人智捕大鱼的片段,再分析老人形象,得出精神探究写法,和作品的艺术价值。环环相扣,结构严谨。

  但略有不足之处是,分析占用时间过多些,设计内容含量也过多,学生反应慢不能很好配合分析学习,这样一来,没有能完成所有预想的教学环节,设计的两道有价值的思考题,没能如期指导学生在课上茅塞顿开,欣然领悟,大功告成。在时间的把握和分配上总有拖延,这一点是以后教学必须坚决克服的大问题。

文章来源:www.diyifanwen.com/jiaoan/gaozhongjiaoxuefansi/543954.html

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