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我的空中楼阁教学反思

发布时间:2019-11-09

  我的空中楼阁作者李乐薇,祖籍江苏省南京市,台湾当代作家。1930年生,早年肄业于上海大夏大学,后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长,能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”,透露着浓郁的现代派艺术气息。代表作有《我的空中楼阁》。《我的空中楼阁》选自《中国现代文学大系●散文》。

  我的空中楼阁教学反思

  一、教学方法反思

  学无定法,教亦无定法。教学方法既要根据所授课型选定,同时也要正确判断学生学习情况,而后对选定的教学方法加以修正,使其真正为学生服务。

  朗读是散文学习的重要方法,在朗读中,引导学生走进散文,走进作者的情感世界,从而达到散文教学的目的。这是朗读的作用。因此,在我的课堂教学中,我着重于让学生“读”,以帮助学生更加清晰的了解文章。

  首先,是课前导读环节。学生因为是高一新生,内心有强烈的被认同的渴望。为此,给学生设置课前预习问题,查阅作者的相关资料、预习生字词既可以最大程度调动学生的学习兴趣,也可以提高学生的自主学习能力。在学生课前预习的基础上,给学生提出‘“空中楼阁”在本文中有何含义’的问题,旨在实现“课堂教学过程中以学生为主体”的现代教育理念,同时引导学生理清文章思路,明确作者心志,把握文章感情基调。在此环节中,教师对学生的有效评价是一个非常重要的环节,教师的正确评价可以充分调动学生的学习热情,有效调节课堂学习气氛。因此,我主张教师的教学评价中要中肯,找到学生的闪光点,而不要盲目表扬或批评。

  其次是诵读质疑环节。此环节的设置在于使学生在课前预习的基础上细读文章,学生或教师(根据学生的基础和学习能力判定问题的提出者)提出问题,在教师的引导下,学生讨论回答,确定正确答案,从而理清文章的整体脉络。在《我的空中楼阁》教学中,根据本次授课班级的学生学习情况,我提出以下问题,引导学生理清文章思路。“我的小屋实际上是什么样的?”“对于这样的小屋,作者是怀着怎样的感情呢?”“为了写出小屋的美,作者选取了小屋周围的哪些景物?”“小屋与景物之间的关系是怎样的?”“作者在描绘这些景物时,观察的角度又发生了怎样的变化?”层层深入的问题引导学生进入“小屋”,同时随着作者的观察角度的变换,感受景物与意境的变化。作者并不是简单的描摹景物,而是着重于神韵的把握,用大量的笔墨写山、树、花园、天空、以及“幸福的阶梯”,着意于烘托渲染气氛,把自身乐观旷达的襟怀与优美的景致和谐交融,使文章读来令人轻松愉快,这是本环节学生对作者感情的把握,轻松豁达。

  在此环节中,教师的作用是引导与指正,帮助学生学会学习。

  在理清文章的思路后,学生精读课文,细细品味字里行间所透漏出的独特的韵味。“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。”这是全文的开头,亦是那样的吸引我,这样一句话,似乎将我带进了无尽的想像,什么样的山能有那样温婉的气质?小屋又会是如何的美?通篇读来,似乎有山风吹过,清新、自然、爽洁。在教师的谆谆引导下,学生积极思考,充分发挥自己的想象,把李乐薇轻灵跃动的文字含在唇齿之间,绘制成自己的一副动人画卷。这样可以使学生发散思维,学会思考,把单纯的课堂教学扩展为散文教学,学会欣赏散文。

  二、学习方法反思

  在本次课堂教学中,学生充分的表现了其活跃的思维以及敏锐的文化触觉,能够充分与教师配合,成功完成了本次授课。

  课堂上,学生与教师的默契得到了较好的体现,一年的摩擦,师生对彼此的教学方式较为熟稔,学生能够流畅的跟住教师的教学脚步,而教师也能够及时的把学生过于发散的思维带回课堂。同时学生的敏锐也给教师以启发,使教师在课堂上及时修改教学方式,从而达到预期的教学效果。

  三、教学成功之处

  分析本次课堂教学,我认为我的教学方法选取的较好,基本符合学生的学情以及教学要求,完成了预定的教学目标和重难点。我的散文教学模式基本抓住了学生的思考模式,帮助学生学会学习,且情景教学法得到了学生的喜爱,打开了学生的兴趣大门。

  四、教学不足之处

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