首页 > 教案下载 > 说课稿 > 高中说课稿 > 高中说课稿范文 > 高一语文必修四《廉颇蔺相如列传》优秀说课稿模板

高一语文必修四《廉颇蔺相如列传》优秀说课稿模板

发布时间:2017-08-16

高一语文必修四《廉颇蔺相如列传》优秀说课稿模板

  一、说教材

  本文选自高一语文必修④第四单元。作为《史记》中著名的人物传记,其重要的历史价值在于,以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间得政治斗争,以小见大,真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于,情节安排张弛有度,扣人心弦;动作刻画栩栩如生,跃然纸上;语言描写简练生动,凸显个性。通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。虽然具有历史和文学的双重价值,但作为语文教材,我以为不宜只注重其故事性,因为以事实和事理来把握历史,那是历史教学的任务;而应该充分挖掘文本,感受其文学魅力

  二、说学情

  由于各种原因,学生首先存在认识和能力上的个体差异。其次,普遍存在“困于口”问题,学生没有“说”的习惯,只一味地记,可这不意味着他们想不到想得到未必说得出,说得出者必定能想得到:说是一个综合性的学习过程和结果。因此,“让学生说”,势在必行。这正体现以学生为主体的现代教学理念。

  三、说教学目标

  ㈠德育目标——以主要人物德才兼备的人格感染学生。例如欣赏和学习蔺相如的机智勇敢、不卑不亢、宽容谦让。再如辨别廉颇有自尊心还是嫉妒心,正确认识自尊心对个人成长的价值等。

  ㈡能力目标,包括文学素养和语言表达能力。

  有效引导学生阅读文本,认识其各方面的文学魅力,以提高学生文学素养。

  能较准确灵活地用古代和现代汉语模仿人物对话,再现或表现其神态、内心。能大体口译或复述故事,准确推断所蕴含的意义。

  有人说:“人才不一定有口才,但有口才的一定是人才。”基于对口才的重要性认识,也鉴于本人此前在教学中的缺陷,我准备在本文教学中,以培养学生语言表达能力为重中之重。即以欣赏文本得文学价值为基础,其间渗透情感、态度、价值观得教育,而以语言训练贯穿始终。

  根据上述目标,本文学习得重点和难点如下:

  ㈠重点:口述故事,赏析重要语段的涵义,分析人物性格。㈡难点:掌握古今异义、一词多义、词类活用。

  四、说教法和学法

  ㈠诵读法。

  “读书百遍,其义自见。”可见读十分重要。古文尤其要注重诵读。读方式多样,效果各异。我将采用集体朗诵和分角色朗读两种方式。

  本文篇幅较长,不宜在单课时内通读全文,否则会给学生造成沉重的心理负担。根据内容特点,我将以故事为单位,引导学生朗诵。集体朗诵相对完整的文段,以掌握字音、句读,了解故事梗概。分角色模仿人物对话,理解其用意,以便揣摩出任务内心感受。㈡问答法(或问题式学习)。

  “引导学生进行‘问题式’教学是培养学生分析和解决问题能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。在这种策略中,教师作为“引导者”的作用最应该体现。而问题的设计或提问的技巧将直接影响引导的成效。

  此前,我一直走入一个误区:以为高浓缩、高难度的设问等于有价值的问题,有价值的问题等于有效的引导。结果在课堂上,屡屡“乘兴而来,败兴而归”。究其原因,一是违反循序渐进的原则,问题跳跃性大,致使学生出现思维“断层”;二是忽略学生个体认识和能力差异,热情地提问反而出现了“能者扬之,困者抑之”的后果;即使对于能者,在连珠炮式的追问下也十分尴尬。

  因此,我认为问答式教学中应该遵循这些原则:

  ⒈与内容或结构同步。体现为引导学生简述故事的起因、经过和结果,为每个学生奠定深入学习的基础。

  ⒉由易到难,由表及里。发挥个体差异的积极作用,成就不同的成功感。

  ⒊适量提问,鼓励尊重。对同一个学生,最多连续提问三次,之后询问其是否愿意继续,尊重学生的选择,并给予肯定和鼓励。问题层层深入,适合程度不同的学生,能者多答,困者少答,各有收获。最关键的是教师在有效引导中,成就了每一位学生的自信和自尊心。

  当然任何一节课教师都无法预设所有的问题和答案。实际课堂中,随着师生之间思维的发展,往往很多问题是随时生成的,而无论怎样,上述原则都适合。

  五、说课时安排和教学过程:三课时,每课时一个故事。

  第一课时:负荆请罪1、导入,说明本故事的现实意义,从而说明作此学习内容调整的原因。

  2、集体朗诵,分角色扮演人物,模仿人物对话,简述主要情节。

  3、提问:⑴廉颇为什么扬言要羞辱蔺相如?(起因)⑵你认为蔺相如主要凭什么化解了两人之间得仇怨?(性格特征)⑶廉颇有哪些优点?(性格特征)⑷结合生活实际,简要谈谈你读这则故事的感悟?

  ⑸练习,完成《夺分王》88页第二题。

  第二课时:完璧归赵1、集体朗诵,分角色扮演人物,模仿人物对话,简述主要情节。

  2、读准句读,并解释重点词璧有瑕,请指示王。传之美人,以戏弄臣。

  3、提问:⑴秦王请求以城易璧是否真诚?为什么?

  ⑵明知是欺诈,赵国为何不断然拒绝?⑶缪贤怎么知道蔺相如的为人?

  ⑷蔺相如凭什么认为应该“许秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表现?

  ⑹璧已落入他人之手,蔺相如怎么取回?接着怎么应对?赏析人物动作描写。

  ⑺蔺相如向秦王提出什么要求来迎接玉璧?秦王依言行事后蔺相如怎么应对?

  ⑻蔺相如辩解的那番话包含几个理由?第三课时:渑池之会

  1、集体朗诵,分角色扮演人物,模仿人物对话,简述主要情节。

  2、读准句读,并解释重点词于是相如前进缶。

  3、提问:⑴秦王在什么情况下提出渑池相会的要求?这是否符合常理?他可能有什么目的?

  ⑵复述送别场面。模仿廉颇口吻,“说出”原话。解释词语“度”、“不过”。

  ⑶廉颇向赵王提出什么建议?⑷俗话说“国不可一日无君”。你知道国君对于一个国家来说,有什么作用吗?

  ⑸赵王未死,就有了善后的打算,廉颇当时会有怎样的神态和心里?这体现廉颇什么优点?

  ⑹这番话对故事的发展起什么作用?

  ⑺渑池之会上,秦国一方向赵王提出什么要求?

  ⑻结合人物的语言、动作,说说秦王、赵王、蔺相如各自怎么应对?并比较两位君王的性格特征。

  ⑼“十五城”对一个“咸阳”,哪个分量重?为什么?在这场较量中谁明显占优势?

  4、总结三个故事,蔺相如对待秦王和廉颇的不同态度、方式,归纳他的处世原则。

  5、布置练习,阅读并完成《夺分王》86——90页。

  六、板书设计:完璧归赵渑池之会对秦王

  负荆请罪对廉颇原则:以先国家之急而后私仇也威于外而宽于内

高一语文必修四《廉颇蔺相如列传》优秀说课稿模板 相关内容:
  • 高三下册语文教案:《廉颇蔺相如列传》(通用16篇)

    一、教学目的(一)认识蔺相如机智勇敢、不畏*和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。(二)了解史传作品在选材和布局上的特点。(三)学习文言词词义辨析的方法。...

  • 《廉颇蔺相如列传》同步练习(精选17篇)

    1—10题选出加点字的意思和例句相同的一项1.例句:“相如度秦王虽斋,决负约不偿城”()a.春风不度玉门关b.度我至军中,公乃入c.群臣惊愕,卒起不意,尽失其度d.试使山东之国与陈涉度长絜大2.例句:“君不如肉袒伏斧质请罪”()a.乃置酒...

  • 高二语文下册《廉颇蔺相如列传》教学设计(通用13篇)

    教学目的一、认识廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。三、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。...

  • 高二语文下册《廉颇蔺相如列传》教案范文(通用17篇)

    战国时期,有战国七雄,他们分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。七国之中,秦国实力最强大,他采取了远交近攻的策略,企图各个击破,力图吞并六国。...

  • 《廉颇蔺相如列传》学案(通用16篇)

    山东省单县一中 初凤平 一、 字音练习:给划线字注音。 缪( )贤 赦( )免 袒( )露 倨( )傲 睨( )柱 佯( )为 汤镬( ) 靡( )乱 不怿( ) 避匿( ) 二、 文学常识:填空。...

  • 《廉颇蔺相如列传》教案设计(精选17篇)

    一、教学目标 (一)认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 (二)了解史传作品在选材和布局上的特点。 (三)学习文言词词义辨析的方法。...

  • 《廉颇蔺相如列传》教案(精选17篇)

    一、作家作品。《史记》是我国第一部纪传体通史,分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传,用以记述帝王以外的人物事迹,课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。《史记》既是史学巨著,又是文学巨著。...

  • 实用的《廉颇蔺相如列传》教案(精选14篇)

    【学习目标】一、知识与能力:能联系已学知识,自主整理积累文言基础知识,发现问题能熟练掌握文言句式与词语的活用、通假、多义现象二、过程与方法:能结合屈原的生平与遭遇读懂文意,并且能与准确理解作者在描述屈原遭遇与内心情感中寄...

  • 13 廉颇蔺相如列传(精选15篇)

    授课时间年 月 日 第 周 星期 第 节课题廉颇蔺相如列传 司马迁教学目标知识与能力继续积累文言常用词,继续培养文言文语感。过程与方法体会善于剪裁和组织材料的方法及用语言行动揭示人物性格的表现手法。...

  • 廉颇蔺相如列传(通用13篇)

    枣阳市第一中学 刘保清教学目的:1、掌握课文中有关实词、虚词的用法。2、学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3、学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。...

  • 高二语文下册《廉颇蔺相如列传》教案范文(精选12篇)

    崔忠建 高中语文教材所选《史记廉颇蔺相如列传》文中“沔池会”一段中有这样的话:秦御史前书曰:“某年月日,秦王与赵王会饮,令赵王鼓瑟。”而到后面蔺相如怒逼秦王击缶之后,相如就让赵史官记录:“某年月日,秦王为赵王击缶。...

  • 《廉颇蔺相如列传》(精选15篇)

    设计:汪振学教学目标:1、继续积累文言常用词,继续培养文言文语感。2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。...

  • 语文教案-《廉颇蔺相如列传》导学(通用15篇)

    《廉颇蔺相如列传》导学一、作家作品。《史记》是我国第一部纪传体通史,分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传,用以记述帝王以外的人物事迹,课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。 《史记》既是史学巨著,又是文学巨著。...

  • 《廉颇蔺相如列传》课堂实录(精选17篇)

    教学设计:一个文本作为一个系统,它具有多向度、多层次的特性,所以理解一个文本,也就具有多种可能。在具体的讲解中,寻找一个合适的向度,选取一个合适的切入点,是非常重要的。...

  • 《廉颇蔺相如列传》中的八类对比(精选12篇)

    在对比中表现人物性格是《廉颇蔺相如列传》的突出特点,仔细分析,对我们的写作和理解文章有很重要的指导意义。下面,笔者就高中语文第六册节选的课文《廉颇蔺相如列传》,谈谈它的八类对比。...

  • 高中说课稿范文