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幼儿园中班语言《微笑》教案设计

发布时间:2022-11-07

幼儿园中班语言《微笑》教案设计(精选13篇)

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇1

  活动目标:

  1、理解故事内容,能大胆地讲述故事。

  2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

  3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

  活动准备:

  1、小蜗牛写给小朋友的一封信:亲爱的老师和小朋友:当你觉得孤单或不开心的时候,请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。

  2、信封一个,收信人为快乐中班小朋友,寄信人为一只微笑着的小蜗牛。

  3、故事图片,内容分别为:小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。

  4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。

  活动过程:

  一、开始部分:

  1、今天,老师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的?信里说了些什么呢?(师读信)

  2、这封信是谁写的?小蜗牛为什么写这封信呢?(幼儿发散)到底是为什么呢?下面,我们就来听一个故事。

  二、师完整讲述故事,幼儿倾听。

  1、师有表情的讲述故事。

  提问:故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?

  2、森林里的小动物收到小蜗牛的信,心里感到怎样?(幼儿自由回答)

  师小结:对呀,微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、让难过的人高兴起来。

  三、边提问边引导幼儿观察图片,理解故事内容,学说对话。

  1、出示图(一):提问:故事里都有谁?小鸟怎么说的?大象、小兔子是怎么说的?小蜗牛的心里为什么着急?小蜗牛想好为朋友做的事了吗?是怎么想出来的?

  2、出示图(二):提问:小蜗牛对小蚂蚁干什么了?小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁,你会怎样夸奖它?

  小蜗牛为朋友做的事是什么?小蜗牛的微笑送出去了吗?是怎么送的?

  3、出示图(三):幼儿尝试讲述。提问:朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?(师简单讲解)

  提问:你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?(幼儿自由回答)

  小结:小蜗牛有一颗爱心、善心。它能把微笑送给大家,给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起,我们拍拍手表扬表扬它,好吗?

  四、师幼完整讲述故事。

  现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗?

  五、幼儿戴头饰表演故事。

  六、情感交流。

  你们觉得小蜗牛的微笑美吗?

  那小朋友也来笑一笑,看看自己的微笑美吗?

  小蜗牛把微笑送给了朋友们,你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好,我们就来把微笑送给你想送给的人吧。(幼儿互相送微笑,活动自然结束)

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇2

  活动目标:

  1、知道微笑能给他人带来快乐。

  2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”的句式说出自己的想法。

  活动准备:

  图片、《歌声与微笑》的音乐。

  活动过程:

  一、通过谈话引出活动。

  1、教师出示两幅表情图,请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。

  2、引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。

  3、师:森林里有一群小动物,他们都想把快乐带给别人,你们知道他们都是用什么方法给别人带来快乐的吗?

  二、分段讲述故事《微笑》,帮助幼儿理解故事内容、

  1、师:小鸟想了什么办法给别人带来快乐?它是怎么说的?

  2、师:大象、小兔想了什么办法给别人带来快乐?

  3、师:当其他小动物为帮助别人而高兴时,小蜗牛怎么了?它为什么很难过?

  4、师:小蜗牛想出了什么帮助别人的方法,它是怎样给别人送去微笑的?

  三、再次完整讲述故事,引导幼儿讨论。

  1、师:你们喜欢故事里的小动物吗?为什么?

  2、师:你们想把快乐带给别人吗?想带给谁呢?

  3、师:你想用什么办法给别人带来快乐?启发幼儿用“我愿意为朋友们……让他们高兴”这一句式说一句话。

  四、跳邀请舞《歌声与微笑》,引导幼儿体验用微笑传递快乐。

  【故事】

  小鸟说:“我愿意为朋友们唱歌,让他们高兴。”

  大象说:“我愿意为朋友们干活,让他们高兴。”

  小兔说:“我愿意为朋友们送信,让他们高兴。”

  小蜗牛好着急,他能为朋友们做什么呢?

  一天,一群小蚂蚁正忙着搬东西,他们从小蜗牛身边走过时,小蜗牛向他们友好地微笑。小蜗牛想:对呀,我可以把微笑送给朋友们,让他们高兴呀!小蜗牛就画了好多张图片,上面一只小蜗牛在甜甜地微笑。朋友们看到这张图片,也高兴地笑了。

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇3

  活动目标:

  1、懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人。

  2、愿意给别人带去快乐。

  活动准备:

  多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔

  活动过程:

  一、看表情图(看课件)

  1、出示两个表情(微笑、哭泣),说说你喜欢哪一个表情,看了哪个表情能想到快乐的事情?

  2、拍照:小朋友甜甜的微笑

  让我们一起来微笑,老师给你们拍张照片好不好?

  二、幼儿看课件,欣赏故事第一段

  1、森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们都在为自己的朋友做什么?

  小鸟想出什么办法为别人带来快乐?

  小猴想出什么办法为别人带来快乐?

  小鸭想出什么办法为别人带来快乐?

  (小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信)

  2、朋友感到怎样?(很感动、很高兴)

  3、看看小蜗牛怎么了?(不开心)猜猜它为什么不高兴?(放录音:小蜗牛不开心的原因)

  4、帮小蜗牛想个办法,想想它能为朋友做什么?

  小蜗牛听了小兔他们的话,可着急了,他想呀想呀,终于想出了一个好办法,是什么好办法呢?我们一起来听一听。(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述,幼儿自由讨论)

  三、完整欣赏故事

  1、请幼儿边看课件,边完整欣赏故事

  2、小蜗牛为朋友们做了一件什么高兴的事情?

  3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?

  4、大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?

  5、师总结:小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但它有一颗爱心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,它把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。

  四、延伸活动:制作“微笑”标志

  1、幼儿自制两枚“微笑”标志,即在圆形卡片上画上微笑的表情。

  小蜗牛把微笑送给了大家,那小朋友想不想把你的微笑做成标志也来送给你的好朋友?

  2、启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前,另一标志则送给自己的好朋友。

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇4

  教材简析:

  这是一首西班牙民歌,作者以简洁自然纯朴真实的语言,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。

  教学目标:

  1、学会本课的生字、新词。正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语,有感情的朗读诗歌。

  2、通过理解课文,了解微笑带给人类的好处。

  3、把自己对微笑的感悟写成一首小诗或者格言。(把微笑送给别人或是接受过别人的微笑)

  重点:抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

  难点:能谈自己经历过的“微笑”,能结合自己的感受,模仿诗人创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。

  教学课时:一课时。

  教具准备:课件及音乐。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、师:今天,很高兴和五2班的孩子上一节课,我姓王,大家可以叫我王老师,我想认识下你们。(找几个微笑的孩子介绍他自己)(评价学生的笑容真美)

  准备上课,你们见到王老师时是什么表情?看到老师笑眯眯的,你有什么感受呢?

  老师只是嘴角轻轻一翘,带给你的却有如此美妙的感受,老师也很高兴。

  2、那今天就让我们来学习一首西班牙民歌,感受一下微笑的魅力吧,看老师写课题,谁想来读课题,_____.真动听,让我们一起笑眯眯的走进课文,齐读课题。“微笑”。

  二、初读课文,整体感知

  1、打开课本24页,学生自由读,注意读准字音,读通句子。

  2、指名读词语:转瞬(shùn)即(jí)逝  生意兴隆(lóng)

  善良淳(chún)厚   温馨(xīn)

  3、全班读词语。

  4、指名分节读诗歌(从微笑的特点1—3节,4—5节,6—7节,齐读8节)三、学习课文,理解内容。

  1、边听边思考:诗人把微笑比喻成了什么?

  什么是身份证呢?在什么时候我们会用到身份证?

  是啊!它是便利我们通行的证件,让我们畅通无阻的处理任何事情,那作者为什么把微笑比喻成身份证,让我们一起走进1—3小节,去探寻微笑的秘密。

  2、交流汇报:(微笑的秘密)

  1节:花费少,价值却很高。嘴角轻轻一翘,你来读。

  2节:微笑转眼间就消逝了,书中作者是用了哪个字代表的?“转瞬即逝”。时间可真短啊!(齐读)从“几秒”和“终生”去体会,让我们记住这转瞬即逝的微笑。

  3节:不分贫富。

  小结:这也是微笑的三个特点,(板书:特点)这就是微笑独具的魅力。

  3、师:孩子,拥有了微笑,我们的生活将是怎样的呢?让我们来聆听。

  4、我读着读着仿佛看到了刚才你们纯真的笑容,让我们不再陌生。听到这一字一句,你仿佛看到了什么?把你看到的,想到的批注到旁边。

  生汇报所想到的画面。你有一颗善于感悟生活的心,老师也看到了,你能把你想到的看到的融入朗读中吗?齐声诵读,感受微笑的力量吧。

  5、微笑的作用如此巨大,你需要吗?你呢?你呢?你们呢?

  人人都需要啊,但是谁最需要?读6小节。

  师:你怎么理解“一个忘记微笑的人”,(谁会忘记微笑)孩子,也许我在匆忙中忘记对你微笑了,你是否愿意把你的微笑送给我?

  你们真是善良淳厚的孩子,你愿意把微笑送给更多忘记了微笑的人吗?

  出示课件:

  当他正承受病痛的折磨,我愿意对他微笑,让他有战胜疾病的勇气。

  当他                ,我愿意对他微笑,让他                。

  6、孩子们,是你们的微笑让世界变得更美好。那么“永远微笑吧……”

  引读第8小节,学生齐读最后“微笑”两字。

  孩子们,此时此刻你知道诗人为什么把微笑比作身份证了吗?(板书:身份证)让我们向全世界的人们发出倡议吧!齐读第8小节。

  四、升华情感

  1、学了这首诗歌,你一定有很多想说的吧,交流和微笑有关的故事。(并说说当时的感受)

  2、作者说微笑是最好的身份证,有人说微笑是花朵,也有人说微笑是首诗。快拿出你的笔吧,相信你也可以写写自己的感悟(可以是几句话、也可以是一节小诗)。

  3、学生创作,教师指导。

  4、鼓励学生读自己的作品。

  5、品读一首小诗:(配乐)

  微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花,

  它,不分四季,

  不分南北,越是高洁的心灵,

  微笑就越美丽。

  跌倒时,它给人阳光般的帮助;

  迷失时,它给人波涛般的勇气;

  失落时,它给人清风般的慰籍;

  冲动时,它给人天空般的胸襟……

  微笑吧,

  让所有人都跟你一样,

  微笑着走过一生,

  你会发现,微笑是如此美丽。

  6、拥有了微笑,我们的社会更加和谐,拥有了微笑,我们的心灵更加灿烂;拥有了微笑,我们的沟通永远无极限!请记住微笑是你最好的通行证,让我们把微笑传递给身边的每一个人吧!

  7、带着自己对微笑的感悟齐读课题。

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇5

  【活动目标】

  1、理解故事内容,知道无论能力大小都可以给朋友带来快乐。

  2、萌生给别人带去快乐的意愿和行为。

  【活动准备】

  1、表情图(正面为微笑的表情,反面为哭泣的表情)

  2、人手一张空白圆形卡片,记号笔,信封

  3、挂图(图片)

  【活动过程】

  一、游戏导入,引起幼儿兴趣。

  1、今天,我们一起来玩一玩变脸的游戏。当老师出示笑脸,你们就变成笑脸;当我出现哭脸,你们就变成哭脸。(正是笑脸,反是哭脸)

  2、谁来说一说,当你表演笑脸的时候,心情怎么样?

  当你表演哭脸的时候,心情怎么样?

  3、你喜欢哪一张图片?为什么你喜欢微笑的表情?

  4、总结:原来,微笑会让你们想到快乐的事。

  二、倾听、理解故事内容。

  (一)引出故事

  1、可是,有只小蜗牛却在哭,一点都不开心。

  “小蜗牛,小蜗牛,你怎么了?”——小蜗牛悄悄的告诉老师,它心里很着急。

  2、你们猜猜,小蜗牛为什么着急?

  3、小蜗牛到底为什么着急呢?我们一起来听听他的故事,名字叫《微笑》

  (二)讲述故事段一

  1、故事先讲到这里,你们说小蜗牛为什么着急?

  2、小鸟、大象、小兔都为朋友做了什么?

  (先出示动物图片,再根据幼儿回答出示对应图片,相对应的讲述)

  3、那小蜗牛能为朋友做什么呢?你们有没有帮小蜗牛想到什么好办法呢?

  (三)讲述故事段二、三。

  1、你们想了这么多好办法,蜗牛是不是也想到了呢?我们继续来听听故事。

  2、故事讲完了,小蜗牛想出了什么好办法?它要给朋友什么?——送微笑

  3、他是怎么想到把微笑送给朋友的?

  4、朋友们喜欢蜗牛送的微笑吗?他们是怎么对蜗牛说的?

  5、现在我们再来听听这个故事,能干的小朋友跟着一起说。

  三、送微笑

  1、小蜗牛把微笑送给了朋友,森林里的朋友都很开心。

  2、你们想不想也给你的好朋友带去快乐?

  3、都想啊!那我们也学学故事里的小蜗牛,等会请你在小纸片上画上你甜甜的微笑,放在信封里,送给你的好朋友,给好朋友带去快乐吧!

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇6

  教学目的:

  1、理解课文内容,知道诗人为什么把微笑比喻成好的身份证。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、读写结合,写写自己经历过的“微笑”。

  教学重点:体会微笑在生活中的意义。感情朗读课文,背诵课文。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、学生自由读全诗,小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑,师生合作解决。

  二、学生汇报交流地诗的理解,在学生交流的过程中,师相机引导,理清诗人的思路。

  1、写“微笑”花费少,但价值高;

  2、“微笑”时间短,但给人留下的回忆长;

  3、无论富人、穷人都需要微笑;

  4、5微笑的作用巨大;

  6、忘记微笑的人更需要微笑;

  7、自己忘记微笑时,希望别人用微笑原谅;

  8、呼吁微笑是最好的身份证。

  三、用各种形式的朗读,加深对诗的理解,达到熟能成诵的程度。

  四、小练笔

  你经常把微笑送给别人吗?你曾感激地接受过别人的微笑吗?写写自己的经历。

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇7

  一、教材简析:

  这是一首西班牙民歌,作者以简洁、平实而富有哲理的语言赞美了微笑,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。

  二、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感悟课文内容,理解为什么把“微笑”比喻成“最好的身份证”。

  3、教育学生要以微笑面对他人,为他人送去友善、温暖和关爱。

  三、教学重难点:

  理解“为什么微笑是最好的身份证”

  四、教学准备:ppt课件

  五、教学过程:

  (一)、情境导入

  1、师生欣赏《歌声与微笑》。

  2、听了歌曲你有什么样的感受?

  (二)、初读课文,整体感知

  本文为什么以“微笑”为主题?

  (三)再读课文,深化理解

  1、默读第一小节,说说这节主要讲什么?

  花费少,价值高

  2、请同学们齐读第二节,说说你读懂了什么?

  时间短,回忆好

  3、请同学们用同样的方法,自学第三节。

  穷和富,都需要

  4、考考你:微笑有哪些好处呢?请同学们自读课文第四、五小节,在文中画出相应的语句。

  作用大, 真奇妙

  5、学习六、七小节。

  如果我忘记对你微笑,你能否给我一个微笑?

  别忘记,不可少

  记住:我们彼此之间要相互理解,和谐相处。

  6、请同学们自由读一读课文第八小节,想想,诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”?

  ①、学生自由朗读。

  ②、学生之间相互交流,谈谈自己的看法。

  ③、教师小结。

  ④、指导朗读。

  (四)、拓展延伸

  大家都来说一说:

  你经常把微笑送给别人吗?你曾感激地接受过别人的微笑吗?说一说自己的经历吧!

  (五)、作业设计

  1、有感情地朗读并背诵课文。

  2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义,并随时记录下来。

  附:板书设计        

  微   笑 最好的身份证

  花费少,价值高

  时间短,回忆好

  穷和富,都需要

  作用大,真奇妙

  别忘记,不可少

  附:设计理念

  本单元以“礼物”为主题。通过学习《微笑》这首民歌,懂得“好礼物”不在于价格的高低而在于其中蕴涵着的情意,体会人与人之间应如何相处,学会欣赏、体谅、关心他人。

  备课时,从语文课程的四个基本理念出发,我在制定目标和设计教学过程时,考虑最多的是这样几个问题:怎样把简短的诗文教出内涵,不让学生乏味?怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养?怎样构建开放有活力的课堂?怎样体现自主合作探究的学习方式?

  静下心很久,还是决定抓住语文四功“听、说、读、写”来进行。在教法上,主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现等方法,其中主要内容的板书我采用经典的“三字经”格式进行的,好读又好记。学法上注重教给学生多角度阅读、情感朗读、读文联想、读写结合等方法。

  本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”,希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受,学会以微笑面对他人,为他人送去友善、温暖和关爱。

  教学是一门多维的艺术,不免有缺憾之处。我愿意用微笑来接受各位领导、老师的点评,我愿意用微笑借你们的金玉良言完善自我。

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇8

  一.导入:

  1.上节课我们初读了课文,整体的感知了课文内容。这节课,我们继续深入学习这篇诗歌,体会作者想要表达的深刻含义。板书——微笑(齐读)

  请同学打开书24页快速浏览,回忆一下,这片诗歌主要写了什么?

  教师板书:

  一(1-3)特点(多)

  二(45)作用(大)

  三(67)人人都需要

  四(8)倡议—永远微笑

  2.说的非常好,你能运用段意合并法来概括文章内容,方法巧妙。

  3微笑,人人都会,是人类最基本的动作。可它的价值又有多少人思考过呢?

  让我们就一起跟随作者,体会微笑给我们的启发和思考。

  二.精读课文

  1.请同学们自由读课文,请边读边画出哪些句子感受最深?并写下自己的感受。在书上做一些批注。

  第一小节:

  教师:当你第一次举手发言,当你第一次走到众人面前介绍自己,当你第一次想在爷爷的生日会上唱出自己喜欢的歌,你此时会是什么样的心情?

  (害怕。紧张)

  教师:是的,紧张的你可能早已准备好的台词一句都不记得。紧张的都想放弃的时候,这个时候你最需要的是什么?(鼓励信心)

  那么如果你身边人对你投向一个鼓励的微笑,此时你还会怕吗?)

  (不会了 信心大曾)

  教师:是啊,一个花费很少的微笑,它的价值却很高。这个简单的不能再简单的动作,使台上的你信心十足

  这个微笑对于你来说太—珍贵了!(板书)

  教师:来让我们来读一读这珍贵的笑容吧!谁来带着自己的体会,谁来读一读第一小节。

  请再用心读这珍贵的笑容吧,请微笑着再读读这可贵的笑容吧。

  第二小节:

  是啊,微笑短短几秒钟,留下的回忆,终生美好。

  出示图片:奥运键儿

  教师:这是一个怎样的笑容?你有什么感受?

  在奥运会场上,夺得了冠军,他们为祖国争光。

  相信,这一瞬间,一定会给他们留下难忘的回忆,终生美好。美好的—微笑。

  第三小节

  人人平等,不分穷人和富人都能给出微笑。这是--(平等 )的微笑呢?

  第四五小节

  这两个小节向我们介绍了微笑的作用

  教生互读

  师:微笑有那么多好处,在生活中,它还能发挥哪些作用呢?现在我们结合我们的生活,谈谈微笑给我们带来的好处。(笑一笑,十年少,对身体有好处;

  使人际关系更融洽;

  交到更多朋友  

  在顺境中,微笑是对成功的嘉奖。

  在逆境中,微笑是对创伤的理疗。

  王佳妮,昨天你悄悄的告诉我妈妈给你送饭的时候笑了,此时你能告诉我,那微笑代表着什么?(是关心,爱护的表现吧)

  微笑是从内心散发出来的

  微笑不单单是一种表情 更是一种感情)

  (板书——作用巨大)

  为什么我们不把更多微笑送给别人呢?

  教师:你认为生活中谁最需要微笑?

  (需要帮助人,需要鼓励的人,需要安慰……太多太多,人人都需要——齐读课题微笑)

  那么当你不小心碰到正在写的同桌时你该怎么办?

  当你不小心踩了别人一脚,你该怎么办?

  当你无意说了一句伤害别人的话时你该怎么办?

  教师:一句对不起,一个歉意的微笑,化干戈为玉帛。这或许便是微笑的力量吧。

  它对我们太重要了。(板书)

  对于那些“忘记了微笑的人”,更加需要。有时候,“我忘记对你微笑,你能否给我一个微笑?”我们该怎么做?(主动给别人微笑)

  教师:诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,你怎样理解?(微笑代表着善良、友好,作者把微笑比作身份证,就是说在人生的旅途上,无论走到哪里,如果你总是面带微笑,别人就会感受到你的友善,你就会受到欢迎和帮助,人与人之间就会更加和谐地相处。)

  教师:你经常把微笑送给别人吗?你曾感激地接受过别人的微笑吗?

  作家刘心武在《从一个微笑开始》一文中写道:“忘记微笑是一种严重的生命疾患,一个不会微笑的人,可能拥有名誉、地位和金钱,却不一定会有内心的宁静和真正的幸福。”

  要想学好一篇诗歌,首先要认真阅读,领会作者的感情。然后就要带着自己的感情把它读好。同学们回忆一下,诗歌的特点是什么?(短小精悍,读起来朗朗上口。)

  是的,而且诗歌一般在没小节的末尾压韵,同学把每小节的末尾一字画出来,看看你发现什么了?(韵母都带ao)

  那么我读的时候要有抑扬顿挫,朗朗上口。自己来试试

  找同学配乐读一读。

  三.课文拓展

  1请同学把自己对微笑的体会和理解用笔记录下来,模仿本文诗歌,试着写一写,几个小节都可以。

  出示:微笑是一种无声的亲切的语言;

  微笑是一种无声的动人的乐章;

  微笑是人类一种高尚的表情;

  微笑是生活里永远明亮的阳光。

  2教师:学习了这篇课文你有哪些收获?

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇9

  教材分析

  这是一首西班牙民歌,作者以简洁自然纯朴真实的语言,字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。

  教学目标

  1、学会本文,了解生字,正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

  2、有感情朗读课文,了解诗歌的表达方式。

  3、使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处。

  课前准备

  多媒体、录音带

  课时 2课时

  板书设计

  微笑

  花费很少,价值却很高

  时间很短,留下美好回忆

  无论穷富,都需要微笑

  巨大的作用

  请别人用微笑表示宽厚

  发出倡议——永远微笑吧

  教学活动设计

  一、情境导入

  1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

  2、听了歌曲你有什么样的感受?

  二、初读课文,整体感知

  (一)初读课文

  1、教师播放录音,提要求:

  (1)本文为什么以《微笑》为主题?

  (2)课文中几次提到微笑?

  2、检查课后生字、词语

  特别提示形近字:逝与浙隆与窿顿与吨

  (三)再读课文

  1、学生自由朗读,诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”?你是怎样理解?

  2、学生之间相互交流,谈谈自己的看法。

  3、教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句,启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解?

  4、文章前五个自然段,都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福,让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣!第六自然段作者笔锋一转,提示我们“我忘记对你微笑,你能否给我一个微笑?”这应该是本文中的经典,告诫我们彼此之间要相互理解,和谐相处。

  三、拓展延伸,畅所欲言

  1、你经常把微笑送给别人吗?你曾感激的接受过别人的微笑吗?

  2、学生联系实际谈经历。

  3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

  作业设计

  有感情的朗读并背诵课文。

  在实际生活中体会感受微笑的重要意义,并随时记录下来。

  板书设计

  微笑

  花费很少,价值却很高

  时间很短,留下美好回忆

  无论穷富,都需要微笑

  巨大的作用

  请别人用微笑表示宽厚

  发出倡议——永远微笑吧

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇10

  教学目标:

  1、独立认字学词。认字1个,写字4个。理解“回报、温馨、善良、淳厚”等词语在课文中的意思。

  2、正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。理解为什么把微笑比喻成“最好的身份证”?

  3、读写结合,仿写诗歌。能谈自己经历过的“微笑”,能结合自身实际体验写一写有关微笑的故事。

  4、树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。

  教学重难点:

  重点:抓住重点词句品味诗歌,理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

  难点:读写结合,仿写诗歌。

  教学准备:教师准备多媒体课件、学生预习课文

  教学设计

  一 、创设情境,导入新课

  1、出示班级学生微笑的照片,学生谈感受。

  2、谈话激趣:微笑不单单是一种表情,更是一种感情。微笑总是让人心情舒畅,给我们带来美好的感受,今天我们学习西班牙的一首民歌《微笑》(板书:注意“微”和“徽”的区别),面带微笑齐读课题。

  二 、 初读课文,整体感知

  1、下面请同学们打开课本,做自己快乐学习的主人,自由读诗歌。思考诗歌围绕“微笑”写了什么?

  2、指名说。

  三 、品词嚼句,读中感悟

  以下为各小节教学要点,根据课堂生成相机处理

  1、作者是怎样写微笑的呢?微笑特点(1~3节)

  学习第一小节

  (1)请生读 。

  (2)这节讲微笑的特点是花费很少,却价值很高。“却” 可以用什么词代替?你可以运用什么关联词语将这个分句联系起来说一说。

  (3)微笑是一件礼物,这件礼物怎样?可以用一个什么成语形容?

  (4)微笑的价值:给的人幸福,收的人回报。学生想象:你经常把微笑送给别人吗?给了他人微笑,别人开不开心,别人也会怎样?你觉得自己开不开心?

  (5)想象读:给的人幸福,收的人回报。

  学习第二小节

  (1)师引读,生接读。

  (2)画出表示时间的词语,你发现了什么?理解“转瞬即逝、终生”

  (3)指导读、指名读。

  学习第三小节

  (1)小声读。

  (2)交流:你读懂了什么?

  (2)运用关联词说话: 无论是(     ),还是(     )都需要(     ),在微笑面前人人(      )。

  微笑的作用(4、5、6节)

  (1)默读4、5、6节,在自己感受深刻的地方作批注。

  (2)全班交流,适时评价。

  (3)男女生比赛读4、5节。

  (4)仿说句子。

  学习第7小节

  变化读;师引读,生接读

  微笑是最好的身份证  (第8小节)

  (1)齐读。

  (2)为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”,谈谈你的看法。

  (3)创设情境朗读:同学们,诗的最后一节,诗人大声发出了倡议,让我们一起有感情地朗读,向你身边的同学发出微笑的倡议吧,向在座的各位老师发出微笑的倡议吧!

  四 、回归整体

  1、配乐,全班有感情地朗读全诗 。

  2、找出诗歌的特点。

  五 、试背诗歌

  六、 拓展延伸

  1、欣赏微笑图片,体验微笑价值 。

  2、仿照诗歌写一写。

  七、 小结

  老师送学生同题小诗《微笑》,结束学习。

  八、 作业

  1、背诵诗歌。

  2、写一写自己经历过的有关微笑的小故事。

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇11

  各位评委老师:

  大家好,今天我说课的题目是:中班故事《微笑》。

  新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。

  第一部分:说教材分析

  一说教材内容

  童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。

  二说教学目标

  根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:

  (1)情感目标:使幼儿懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

  (2)能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  (3)知识目标:初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

  确定本次活动的依据有以下几点:{1}根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。{2}现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。{3}是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。

  三说重点难点

  重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义。

  难点:能主动帮助别人,愿意给别人带来快乐。

  四说教学准备

  1自制多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。

  2空白圆形卡片、彩笔,通过自己动手制作,加深对故事含义的理解。

  第二部分:说教法、学法

  一说教法

  根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

  1、直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。

  2、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。

  3、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:请小朋友而共同讨论:小蜗牛为什么不快乐?

  4、提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如:如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

  二说学法指导

  本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

  1、欣赏法:引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操。在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。

  2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性。

  3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

  第三部分:说教学程序

  整个活动分为三大部分,活动流程图简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:

  一导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题

  出示两个表情(微笑、哭泣)的图片,引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验,并组织幼儿分组进行讨论,为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。

  二展开部分:理解故事内容,掌握学习方法。

  1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定的特点,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:(1)故事的名称;(2)有那些角色;(3)小蜗牛做了一件什么事?

  2、分段播放课件,幼儿欣赏。教师分别提问:(1)森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么?(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信(2)朋友感到怎样?(很感动、很高兴)(3)看看小蜗牛怎么了?(不开心)猜猜它为什么不高兴?(放录音:小蜗牛不开心的原因)(4)帮小蜗牛想个办法,想想它还能为朋友做什么?(预报天气,讲故事,画画)(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述,幼儿自由讨论)此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

  3、完整欣赏故事:请幼儿边看课件,边完整欣赏故事教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?(2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?(3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?由此逐步得出故事的含义:小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但它有一颗爱心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,它把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。

  三结束部分:迁移故事主题,渗透思品教育。

  我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的:(1)为爸爸妈妈做什么;(2)为小朋友做什么;(3)为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程,本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论,进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。

  四活动延伸

  制作“微笑”标志:幼儿自制两枚“微笑”标志,即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前,另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中,活动自然结束。

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇12

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文第十册第二单元的第二篇课文。

  【教学目标】

  知识、技能:

  1.学会本课6个生字新词。

  2. 正确流利有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  3.理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。

  情感、态度、价值观:

  通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用,懂得人人都需要微笑,都应向别人付出微笑。

  过程与方法:

  运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境,与生活实际相联系,引导学生深入地感悟品味语言,积累语言。

  【教学重点】

  理解诗歌内容,感受微笑的神奇作用,正确流利有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  【教学难点】

  理解句子“在人生的旅途上,的身份证就是微笑。”

  【教具准备】

  多媒体教学课件。

  【教学流程】

  (课前预习)

  1.读通课文,标注感受或疑问。

  2.搜集有关微笑的名言警句

  (课内课外相结合,培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名言的搜集,初步认识微笑,为新课的学习作铺垫。)

  一、激趣导课

  1.教师出示一个袋子,神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子,袋子里装满了各种各样的笑。请学生说出一种笑,并且学一学。

  2.在众多的笑中,有一种最普通却又最意味深长的笑,就是——微笑。

  板书课题,提示学生注意“微”字的写法。

  请学生面带微笑齐读课题。

  (良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住学生的心,学生兴趣高涨。当学生说出一种笑并表演时,大家都会跟着哈哈大笑,课堂气氛也十分活跃,自然地营造了一个宽松的学习氛围。然后话锋一转,饱含深情地引出课题)

  二、检查预习,整体感知

  1.听写生字词语。

  2.请8人接读小诗,检查对小诗的朗读。

  3.提示:学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩,尽量把自己的感受融进去。

  教师范读全诗。

  4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。

  (此环节旨在引导学生进行初读感悟,进行教学信息的反馈,及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律,为学生深层次地赏读课文,学习有感情地朗读打下铺垫。)

  三、创设情境,深入感悟

  (一)把微笑与平时受到的礼物对比,感受微笑的价值。

  请学生结合1-3小节中的词句谈感受,指导学生有感情地朗读。并在此基础上归纳板书:微笑是无价的、是永恒的。

  (二)探究4、5小节,感悟微笑的神奇作用。

  1.微笑在我们的生活中无处不在,它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节,边读边联系实际体会微笑有怎样的力量?

  请学生谈谈自己的体会。

  2.配乐师朗诵,学生闭眼想象:你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面?

  学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。

  (如:我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到:妈妈工作很辛苦,心情也不好,下班回到家后,家里的人微笑着迎接她,她觉得心情舒畅了,家庭就充满温馨。

  我从“生意兴隆”仿佛看到:一个小商店,因为主人的热情好客,来买东西的特别多。生意自然兴隆了。

  我从“有如太阳”看到了:一个残疾人在路上行走很不方便,有一个同学微笑着去帮助他,让他心里暖洋洋的。

  ……)

  3.一个微笑给人们多少关爱,又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀!

  课件配乐展示一组有关微笑的图片,进一步感受微笑的巨大作用。

  课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。

  学生有感情地练读4、5小节。

  归纳板书:微笑是神奇的

  (4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时,借助多媒体课件引导学生通过读文想象,联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面,把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用,激发学生的情感。)

  (三)深化感悟

  1.在生活中总有人会忘记微笑,什么人会忘记微笑呢?忘记微笑对他将意味着什么?

  2.学生发言后,课件出示一组忘记微笑的图片。

  看到他们,你会怎么想、怎么说又会怎么做?请学生谈一谈。

  3.请一生读7、8小节。

  师生对读。

  师:如果匆忙中我忘记对你微笑,请原谅我。

  生:如果匆忙中你忘记对我微笑,我会原谅你。

  师:而善良淳厚的你,能否给我一个微笑?

  生:而善良淳厚的我,一定会给你一个微笑。

  师:如果我是来自远方的客人,你的微笑就是对我的-----

  生:欢迎。

  师:如果我是运动场上的失败者,你的微笑就是对我的-----

  生:鼓励。

  师:如果我将要去远行,你的微笑就是对我的------

  生:祝福。

  师:多么善良的人,多么真挚的情,谢谢你们!

  总结板书:人人都应付出微笑

  (借助多媒体课件出示忘记微笑的图片,请学生说说自己的想法做法,从而激发学生内心深处的美好情感,用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读,将学生对微笑的认识达到一个高潮。)

  四、资料补充,升华感悟

  课件出示句子“在人生的旅途上,的身份证就是微笑。”

幼儿园中班语言《微笑》教案设计 篇13

  上完课,我进行了教学上的反思。总结如下:

  一.教学基本功

  从我的教学基本功看,还有很多不足。首先,教学用语应更规范,这一点,在平时的学习工作生活中就应不断的积累,多看一些好的课堂实录。在每次上课时,应有意识的要求自己。其次,教学用语在明了的基础上应更简洁、不啰嗦。在次,注意在课上说话时,不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度,而故意拖长音,这不利于幼儿语言的健康发展。注意字词正确发音。

  二.教学环节

  首先,在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点,将难点前置,让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。但是经过和其他老师领导交流后,觉得,在导入时,出示的信件和后面故事中的信件重复了,会扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入,效果会更好。

  其次,在教学环节中间,要注意,除了要注意情感体验,也要给孩子留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说,注意想想要让孩子怎么说,怎么引导。

  让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。

  三.幼儿表现

  这个故事,我在讲述的过程中,可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时,也能准确回答。但是,我忽略了,在整个课堂上,孩子才是主体。应该激发他们说的欲望,而这节课上,我却说得太多。我应该给孩子留出时间去思考去讨论。对孩子进行有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能积极的参与进来。课堂气氛会更好。情感交流有助于拓展幼儿的生活经验,使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感交流这方面就要做到真正的交流。要让孩子去说,去表现。

  以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中,我要弥补不足,加强基本功的训练与积累,创设教学环节要更科学,更贴近孩子的实际情况,让孩子做主体。

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