首页 > 教案下载 > 教案模板 > 《识字1》教案(精选18篇)

《识字1》教案

发布时间:2023-02-02

《识字1》教案(精选18篇)

《识字1》教案 篇1

  教材简析:

  《识字1》是苏教版教材第一篇识字。介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读起来琅琅上口,富有韵味,有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读,既能丰富学生的知识,了解水乡秋天的人文、自然景观,受到美的熏陶,又能丰富语言积累,感受语言的优美。

  教学目标:

  1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

  3、了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

  教学重难点:识字写字

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  1、还记得一年级时学的《江南》吗?一起来背一背。

  2、夏日的江南水乡如此之美。到了秋天,江南又是怎样的一番景象呢?

  3、板书课题《识字1》。

  二、借助拼音,自学生字

  1、先和跟水乡有关的词打个招呼吧。打开书第6页,读读词语,读准字音,读顺词串。

  2、小朋友,这篇识字可有趣啦!每一行都描写了水乡不同的景色,细心的你一定会发现的。(板书:白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色)

  三、读词成串,边读边想,还原画面

  1、学习第一行词串

  (1)做好了准备,我们现在就划着小船来到江南水乡。你知道这时是水乡的什么季节吗?从哪个词知道的?

  【相机出示词卡:金秋 点红“秋”字】

  “秋”是个生字,我们一起来读准它。(出示秋的古汉字)瞧,这是秋的古汉字。“禾”表示庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成了金灿灿的就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候就是秋天到了。

  (2)看远处的水面,你发现了什么?(出示生字卡片:烟)烟是一个生字,一起读准它。你都知道有什么烟?一般情况下烟指物体因燃烧而产生的气体,所以烟是火字旁。看看图,想想烟字的意思,猜猜烟波有什么特点?(轻、薄)像这样烟雾笼罩,就是“烟波”,这是一种自然现象。你能读好这个词吗?

  (3)美读词串。

  金秋十月,水乡烟雾笼罩,看着画面,你有怎样的感觉?那就请你看着画面,美美地读一读这一行词语吧!(指名读,师点评、范读,再指名读;看着画面齐读,闭眼想象读)

  2、学习第二行词串

  (1)图文结合,认识事物。

  让我们划着小船走进烟波浩渺的江南水乡。呀,咱们的小船驶入荷塘里了,同学们,你们看到了什么?(相机认识:菱藕、芦苇)谁了解这几种植物,给我们介绍一下。

  芦苇:看看这两个字,有什么共同点?(都是草字头,跟植物有关)看看图,谁来说说秋天芦苇是什么样的?(开出了雪白的芦苇花)

  菱藕:(出示菱角图)这两头尖尖的就是菱,生长在水里。(出示藕图)生长在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀?(像嫩生生的娃娃)拓展《池上》

  (2)美读词串。

  这行词语你也能读好吗?(指名读)

  师点评:我好像看到了风中飘摇的芦苇……听出来了,你特别爱吃莲藕……荷塘真美呀……

  (3)让我们一起把第一、第二两行词语连起来美美地读一读。

  3、学习第三行词串

  (1)傍晚到来了,你听到了什么,看到了什么?

  夕阳:(出示夕字的汉字演变过程图)

  看看夕字的古文字像什么?月亮快要挂在天边了,说明太阳要落山了。现在你知道夕阳是在什么时候出现吗?你见过吗?是什么样的?(出示夕阳图片)夕阳撒在荷塘上像什么?(像给荷塘铺了一层金子)读好这个词。

  归舟:(出示生字卡:归)归是返回的意思,谁来说说归舟是什么意思?看看,渔民们的归舟上都有什么呀?

  渔歌:(听渔歌)我们把渔民自己唱的歌叫做渔歌。(出示生字卡:歌)歌是个形声字,读音和左边的哥哥的哥一样,唱歌时要用嘴,所以歌是欠字旁。上学期学过一篇课文有牧羊人的歌声(出示:蓝天下回荡着牧羊人的歌声。   回荡着   的歌声。教室里回荡着小朋友的    。校园里     。)可真是欢声笑语。

  (2)美读词串。指导学生读出傍晚时满载而归的欢乐。

  4、学习第四行词串

  (1)夜幕降临,夜晚的荷塘又别有一番风味。你看到了什么?

  枫叶:(出示图)枫叶是什么样的? 拓展《山行》

  (2)读好词串。

  四、连串成篇,积累词语

  1、同学们把每行词语都理解了,也都读得很美、很棒了。把整篇词串连起来读,你还能读好吗?

  2、这篇词串特别美,读起来特别好听,知道为什么吗?(点出压韵)一、二、四行的最后一个字韵母都是ang,所以读起来琅琅上口。

  3、这么美的景象你记在心里了吗?试背诵。

  五、巩固认字,指导书写

  1、我们去美丽的江南水乡,看到了清澈的荷塘,长长的芦苇和火红的枫叶,欣赏完这么美的景色后,我们刚学的生字还记得吗?(出示生字开火车认读并组词)

  2、今天我们就来写好秋、烟和灯这三个字。看看这三个字里都有什么?火在左边做偏旁时捺要变成点。这三个左右结构的字在写的时候要注意的地方是相同的吗?(左窄右宽)

  3、老师范写,学生描红、仿写。

  六、总结

  春天的江南美景如画,让大诗人白居易“能不忆江南”;夏日的江南莲叶何田田,鱼戏莲叶间;而步入金秋十月的江南水乡,金风送爽,烟波浩渺,秋色宜人。请同学们再次朗读词串。

《识字1》教案 篇2

  一、导入

  今天我们要认识一个新朋友:芳芳(贴图),现在,老师带小朋友到芳芳家去,看看她在干什么?

  二、创设情境,初步认识词串

  1、清晨,太阳出来了,(出示:太阳)

  是什么唱起了欢乐的歌?听:闹钟,小鸟

  的录音   (出示:闹钟,小鸟)

  2、指名读三个音节

  3、闹钟把芳芳叫醒了,芳芳连忙——(看图)(出示:穿衣、下床、起早)

  4、指名读

  5、你们平时起来都做些什么?

  (出示:刷牙、洗脸、早餐)

  芳芳和你们一样,生活很有规律,吃完了早饭,就要——(看图说话)(出示:上学   升旗、做操)

  6、听录音朗读

  7、自由练读

  8、指名读  (奖)

  三、巩固

  1、 我们这里飞来了一群智慧鸟,带来了很多词语,谁能读出那些词,智慧鸟就会飞到他的身边,会让他变更聪明。(贴:鸟)

  出示词语,学生读,奖鸟   ,把词语贴在黑板上。

  2、老师把这些词语连起来,编成了一首诗,出示:投影

  太阳公公咪咪笑,闹钟叫,小鸟跳,穿衣,下床,我起早,先刷牙,再洗脸,吃早餐,营养好,背上我的小书包,上学升旗,做早操。

  3、听老师读,知道老师为什么读得这么好听吗?

  是因为老师一边读,一边脑子里在放电影,知道老师在放什么电影吗?

  学生试读

  四、学习书写

  1、教室里开了一朵聪明花,每个花瓣上都有一个字,你来猜猜是什么字?

  2、你们认识了,还应该把它们写下来,出示:卡片

  师范写:  上  比较:两横有什么区别?

  注意笔顺:

  打开书:61页   ,在文中的田字格中描一遍。

  3、学:下

  师范写:生书空,笔顺,描红

  4学:太

  (同上)

  五、我们要跟芳芳说再见了,写一堂课,她要来和我们小朋友一起学习了,所以我们现在要把字练好,跟她比一比。

《识字1》教案 篇3

  一、教材依据

  苏教版语文国标本一年级(上册)。

  二、设计思想

  以苏教版小学语文一年级(上册)《识字4》为例,本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心,将一组词语组成韵文。所选的内容贴近儿童的生活实际,以儿童喜闻乐见的现象为来源,与他们的生活经验相似,因此,儿童一涉及课文,立即会有一种亲切感,并很容易唤起学生头脑中的相关概念。低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,他们在学习过程中,易受情感因素的影响。在识字教学中,我们应该打破枯燥乏味的单纯识字,带学生走进一个充满新异的课堂里,创设新奇有趣的识字情景,激发学生识字的兴趣,使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。

  三、 教学目标

  1、借助图上描绘的事物理解字词。

  2、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  3、学会生字,两条绿线内的生字只识不写。

  四、教学重点识字、写字。

  五、教学难点想象画面、诵读韵文。

  六、 教学准备

  制作多媒体课件,帮助学生走进文本,体会文本。

  七、教学过程

  一、创设情景,激发兴趣

  出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野,四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着,有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说:“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转,到花丛中钻一钻,到田野里跑一跑,好吗?”

  动听的歌声,形象的描绘,学生如入其境,似可见可闻,由此产生亲切感。让学生在歌声中感受快乐,在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景,能够激发学生学习兴趣。此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文?他们喜欢昆虫迫切地想了解自然,了解昆虫,爱屋及乌,也就喜欢学习生字词了。

  二、说话练习,学习韵文

  1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里,螳螂掩映在树叶上,蚂蚁暗藏在落叶上……)说:“请小朋友仔细观察,你看到了什么?”

  2、顺势抓住契机,表扬学生:“小朋友眼睛真尖,观察得真仔细,发现了这么多昆虫,让我们一起来读读这些词语。”(随即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”词语与相应的昆虫图,图文对照,让学生练读词语。)(注意:翘舌音“蟀”,后鼻音“螳螂、蜻蜓”)

  3、指名读,领读,“开火车”读

  由于儿童的形象思维占优势,教学中利用图片将语言文字和具体事物联系起来,帮学生较直观地理解课文内容,以图片为桥梁,引导学生联系生活实际展开想象,激活学生的思维,挖掘学生创造的潜能,力图达到“不待老师讲,自己已感悟”的境界。

  4、告诉学生这些都是昆虫(出示“昆虫”)学生齐读

  5、你们还知道其它昆虫吗?(学生自由说)

  6、你们是从哪儿发现这些昆虫的呢?(学生自由说)

  (出示“田野、树林、花丛”)指导读

  7、是用什么方法找到它们的呢?

  根据学生所说的进行归纳:(1)用放大镜找蚂蚁,到树上找天牛等,这样的方法叫“观察”(2)到田野里扑蝴蝶,到草地上抓蟋蟀等,这个是……(学生试说)引出“采集”。

  (出示图片及“观察、采集”)请学生当小老师领读。

  8、黑板上出示贴图问:“小朋友,你们想不想上来捉一捉这些昆虫?”

  美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。给孩子善于发现的一双眼睛,因为教育的目的不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。在学习结束前,让学生带着兴趣,带着激qing到大自然中去寻找,寻找一切你认为美好的东西,也许会带上一棵不起眼的小草,也许会捉来一只没有特色的小虫,也许会用自己的语言来描述……而这一切,就是孩子的发现,就是孩子的实践能力、思考能力、解决问题的能力的体现。

  三、讨论规律,熟读韵文

  1、我们运用观察,采集的方法一起到田野,树林,花丛中认识了一些昆虫,现在,我们再来观察一下。(播放课文录音)

  2、出示全文,谁也来读一读,指导学生读韵文

  3、引读韵文:

  4、我们可以用什么方法认识昆虫?(生读:观察、采集、昆虫)

  我们在哪儿可以找到昆虫呢?(生读:田野、树林、花虫)

  出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”,让我们一起和这些美丽、可爱的昆虫打个招呼。

  5、齐读全文

  四、读准字音,归类读词

  出示本课生字,学生自渎

  小组比读,齐读

  指导生字(虫、牛)

  教学反思

  为学生创设一个宽松、自由的学习情景或氛围,寓枯燥乏味的识字于生动活泼的游戏活动中,让学生在轻松愉快的气氛中识字。以兴趣为燃点,助燃了探索的热情,始终以学生为主体,变单调的读、机械的记、重复的写、单方面的教为大胆的质疑、激烈的讨论、积极的思考、自主的学习,变浅层次的识字活动为深层次的探究活动,让识字教学真正落到实处。

  一、以旧带新,复习识字。

  学生已学过转盘识字。本课也是转盘识字。它们都是同样类型的识字课。根据低年级学生的思维形态以形象思维为主的特点,在教学中,教者利用已有的知识经验,让他们在课堂上提高了认识。复习旧知识对学习识字4起到积极的正迁移,帮助学生学好识字4,为更好地识字、写字作准备。

  二、借助拼音,自主识字。

  学生一入小学,语文课上首先学习的就是汉语拼音。汉语拼音的作用就在于帮助学生学习普通话,帮助学生识字。“用自己喜欢的方式读词串,读准字音。”在调动了孩子的识字兴趣后,学生都迫不及待的想读读词串,想念念生字、词语,放手让孩子自己读词串,学生识字的自主性更大,有利于学生识字能力的提高。

  新课标提出:阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。在课堂教学中,要实现多维对话的理想境界,首当其冲的就是营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性的课堂环境。这样,不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥,而且使过程更贴近自身。

  在这堂课的教学中,教者努力引导学生深入文本,希望在对话交流中能碰撞出耀眼的火花。我想,在课堂中,只要老师和学生全身心的投入,与文本,与别人的感受进行交流,那么,不只是在教与学,还在感受中拨动学生的心弦。也只有这样的课堂,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉与人性的魅力。

  三、图文结合,形象识字。

  二年级儿童的思维形象具体,加之生活阅历较浅,所以图象、声音和文字结合起来能使识字达到事半功倍的效果。“禾苗”对现在的学生来说印象不是十分清晰,出示一幅图片,配以几句解说,禾苗便历历在目。听一听小猫的自我介绍,读一读词串,相信孩子们一定会打心眼里喜欢读这些词串。学一学小猫的叫声,不仅认识了 “喵”这个字而且更快的识字识词。语文新课标指出:要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”,并使学生“发展个性,丰富自己的精神世界”。这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味,通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。

  只要学生将文本所蕴涵的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候,才能真正读懂意思,读出自己独特的感受来。为了向这一目标靠拢,在教学中,教者精心设计创设体验的情境,采用听小猫的介绍,学小猫的叫声,抓小鱼等方式导入,利用多媒体课件,开发课程资源,为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间,使课堂教学更为自主、更为开放,让他们在深入的情境中真切的体验。

  四、识写结合,巩固识字。

  以读助写,以写促读,读写结合,巩固识字。汉字是音、形、义的结合体,读写结合,识字效果更显著。苗  猫   描,读一读,说一说怎么来记住汉字的字形。学生描一描字,写一写字。识字写字有机结合,效果更好。

  本课的各个教学环节都是紧紧围绕识字而设计。以旧带新复习识字,借助拼音,自主识字,图文结合,形象识字,识写结合,巩固识字,都是根据儿童认知规律,由浅入深,环环相扣,充分突出本节课的教学重点——识字写字。

《识字1》教案 篇4

  【教学目标】

  1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3、有主动积累对子的愿望。

  【教学重点、难点】

  1、识字与写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。

  【教学过程】

  一、游戏引入,激发兴趣

  小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏:我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。

  “唱反调”开始:

  白、高、近、小等。

  小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

  (板书课题)

  游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师示范读。

  2、请同学们借助拼音练习自由读课文,要求:

  字音要读正确。

  3、在小组内汇报朗读情况,读课文给同伴听。

  4、读了课文后,你发现什么?

  (是意思相反或相对的词语组成对子,反对)

  教师的示范可以给学生一个导向,激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读,有利于共同提高读书效率。

  三、自主识字,汇报交流

  1、找出文中的生字:

  用自己喜欢的方式来识字。

  2、小组合作学习:

  互相认读生字,交流学习生字的方法。

  3、小组选代表汇报本组的识字成果。

  4、出示生字卡片:

  开火车读、比读、挑战读。

  学生是识字的主人,给学生充分的学习时间,发挥学生的自主性,由小组选出代表,又促进小组合作识字的实效性。

  四、赏读课文,感悟内容

  1、生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。

  (练读,汇报读)

  2、小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗?

  (多媒体课件出示去拼音的课文)

  自由读课文。

  (指名读)

  3、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语?

  4、多种形式合作读课文。

  5、谁能试着背一背。

  (指名背、齐背)

  多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。

  五、拓展活动,课外延伸

  1、出示课后“我会读”:

  指名读,齐读。说说它的意思。

  2、你还知道哪些对子吗?和同学们交流一下。

  语文学习的资源很丰富,不局限于课堂内的知识,有意识进行拓展,树立了大语文观。

  六、指导写字

  1、出示“短、对、冷、淡、情、热”:

  引导学生认读。

  2、观察田字格里的生字:

  说说哪些字容易写错。

  3、教师范写,重点提示:

  “短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

  4、学生描红,练习。

  5、同桌互评。

  写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。

  【评析】

  1、创设了良好的学习情境:

  针对一年级学生的特点,利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣,在学习过程中学生的学习热情高涨,始终乐于参与教学活动中。

  2、体现了自主合作的学习方式:

  学生是语文学习的主人,识字教学也应注重培养学生自主学习的意识和习惯,课堂中教师能有效地引导学生进行自主、合作学习,促使学生在学习中进行互动交流,相互启发,相互提高。

  3、写字指导注重实效:

  教师先引导学生进行认读进行巩固,再引导学生进行观察,让学生进行分析字形与结构,加上教师的范写,学生写字有了目的性。练习后又能相互品评,使写字训练很扎实。

  4、加强了课内外的联系:

  有意识延伸、扩展,不受课文所限,丰富学生的所学,促进学生的积累。

《识字1》教案 篇5

  课题 识字  5 主备人 朱微 教学目标 1、学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写。认识理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学重难点 识字、写字、朗读。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 课时目标   教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、导入激趣。   1、小朋友,你们见过大海吗?  大海真美呀!朋友们,你们想不想亲自去看一看?那我们就一起去吧! 2、律动《开火车》让我们乘着火车去海边吧! (1)、看大海,听诗歌。 (2)、学生作开火车状,边做动作边唱:“火车,火车,开来了,呜——,呜——” 看投影,听录音。         律动         二、识字激情。

   1、⑴出示图(沙滩) 火车停止,请大家下车。哇,脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦,这是哪儿呀?  ⑵教师相机出示:沙滩。你在沙滩上发现了什么? ⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫” ⑷说一说你见过什么样的贝壳? 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉?  ⑸议一议:在沙滩上你见到了……和贝壳,这时,你会做些什么? ⑹玩一玩游戏“拾贝壳” 1、学生回答。 2、学生认读,再由个别学生带领大家读,注意“沙”的声母是“sh”。 看图,想象,讨论,交流。 3、学生认读“贝壳”“脚丫”,变换多种方式读。 4、同桌互说,集体交流。 5、想一想,同桌互说。 6、分组(每4人—6人为一组),将一个个由生字新词做的“贝壳”(色彩艳丽,形状各异)分散到各小组,让每个学生“拾贝壳”,将自己认识的“ 拾”起,读给大家听,并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”,带大家读一读。 2、过渡 ⑴出示图(大海),你看到了什么? ⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。 ⑶比一比,看谁先把这几个词读会。 ⑷比一看,看谁说得好。把看到的大海景色说一说,用上这三个词。 ⑸读第二行词,评议。 1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读,同桌互读互评,注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 4、自由说一说,再个别说,其余学生闭上眼,看是否能在他的话中,看到大海的景色,比一比,哪个的大海最美? 5、读一读,评一评。          看图,回答问题。                 做游戏           认读生字               领读         看图说话             个别读,评议。         比一比。     三、巩固拓展   1、朗读第一、二行韵文。 2、游戏“花儿开” :沙、贝 、风 、浪   扩词   四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写,教师范写。 4、描红,评议。 5、播放音乐,书写生字。     书写生字       教学设计 第二课时 课时目标 认识生字,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习。 上次,我们来到沙滩,观看了海面上的景色,今天,我们到“海底世界”去看一看。 乘车: 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 坐车: 读一个词,过一节车厢。       二、识字,学韵文。 1、听文想象。我们来到了海底世界,闭上眼睛,想一下,你会看到什么? 教师边播放音乐,边朗诵第三行。 2、交流。 (1)、学生闭上眼睛,边听边在脑海勾勒画面。 (2)、个别说一说,集体交流,评议。 3、⑴根据回答出示: zhēn zhū yú xiā  hǎi dài 珍   珠   鱼  虾   海  带 ⑵自由选择喜欢的事物,认读,想象,说话。 ⑶交流 ⑷指导朗读第三行。 3、海底世界还会有什么呢?播放音乐,学生分四人小组进行,指名一组上台操作。 4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。 (1)、自由选择,读一读,说一说你知道的跟这个词有关的事情。 (2)、同桌交流,集体交流。 3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸(大海)图上画一画,或拿出事先准备好的海底动物、植物图,到图上贴一贴,并想象说话。 4、分四人小组创编韵文。选择1—3组作品上台展示 5、学习第四行。 ⑴当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么? 出示: gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港  湾    渔  船    晚霞 ⑵看图引说:的晚霞,( )的海水,( )的沙滩,这样的景色美吗?该怎么读第四行。 ⑶指导朗读第四行,体会大海和人类之间的关系。     回答问题     勾勒画面   集体交流         认读,想象,说话。                         集体交流。     朗读。           看图回答。     听范读,自由读,指名读,齐读。     三、巩固练习   1、朗读韵文,谁读得最棒,就请他做导游。 2、游戏:小导游在行动 3、评价小结   小导游在行动   四、指导书写 1、识记字形:晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。 3、观察田字格范字。 4、师范写:晚、渔。 5、生描红,仿写。 6、教师评价总结。     生描红,仿写。   板书设计                识字5            沙滩    贝壳   脚丫            海风    海鸥   浪花            珍珠    鱼虾   海带            港湾    渔船   晚霞   教学反思          

《识字1》教案 篇6

  教材简说:

  本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。学习目标:1、知识和能力目标: 认识“移、柴”等十个字,会认会写“挑、折”等八个字,其中“容、易”比较典型,需要重要强调。2、过程和方法目标:能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过阅读,对谚语有一定的理解,并培养学生积累谚语的兴趣。教学重、难点:1、认识10个生字,会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读谚语,结合生活实际理解谚语的意思。学情分析:  通过前面的学习,在识字方面,学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音,也掌握了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高,学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。课时安排:2课时

  预设流程 设计理念                        第一课时 一、朗读感悟 1、导入:老师出一些填空考大家,团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________ 2、谁能不能举个例子来说明,讲故事蚂蚁搬豆.其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》. 二、初读谚语,随文识字 1、学生自由读谚语,读准字音。 2、选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音。 3、出示带拼音的字,自由试读。 4、小组合作识字。(互相交流识字的方法及生活中识字经历。) 5、 组词练习:我会读。 6、抽卡片,认读词语。 7、自由大声读谚语,指名读谚语,检查生字运用。 8、教师示范朗读谚语,学生模仿读。 三、研读1—3句谚语,理解意思。 1.这节课我们先学习前3句谚语,自由朗读,你读懂了什么? 2.组织学生同桌交流讨论。 3.学习“人心齐,泰山移” 。 (1)指名读句子。 (2)出示生字卡片“移”,通过做动作来理解字义:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗? 如果是一座大山呢?请大家来看一看泰山。出示图: 凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?十个人行吗?一百个人呢?一千个人呢?一万个、十万个、一百万个呢? (3)教师讲《愚公移山》的故事,指名学生说说听了以后有什么感受? (4)让学生结合刚才的故事说一说“人心齐,泰山移”的意思,同时教师简单介绍有关泰山的知识。 (5)教师顺势小结:人多力量大,只要大家齐心合力,再大的困难也能解决。 (6)有感情地读句子。 4.学习“人多计谋广,柴多火焰高” 。 (1)指名读,分排读,齐读。 (2)出示字卡“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,交流后打个手势告诉老师。 (3)全班交流识记方法。如:猜字谜:此木可烧(柴) (4)再次齐读整句话。 (5)运用换词的方法理解词语:给“计谋”、“广“换一个词语? (7)师生举例说明“人多计谋广”的道理。 (8)出示课件 :柴多火烧得旺的画面。 四 ,搜集谚语,在班上分类进行整理,交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语. 收集的谚语读读. (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮. (2) 众人划浆开大船. (3)宁可做过,不可错过. (4)让人一寸,行理一尺. (5)两虎相斗,必有一伤. (6)风大就凉,人多就强 (7)一争两丑,一让两有.                              第二课时 一、复习巩固 1、开火车认读生字和词语。 2、抽卡片认读,组词。 3、指名朗读谚语。 二、感知课文,理解意思。 1.学习“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。 (1)指名读。 (2)猜字游戏:老师做“搓”的动作,让学生猜。出示生字卡片读生字“搓”,读词语“搓绳”。 (3)教师演示“搓绳”的画面,出示农民挑担的图画,理解这句谚语的意思。 (4)出示画面:大片树林和满是风沙了无树木的沙漠。教师讲解有关植树防止风沙的知识,渗透要植树造林,保护环境的意识。 (5)采取多种对读、齐读等形式朗读句子。 2.学习“一花独放不是春,百花齐放春满园”。 (1)指名读,你喜欢哪个词? (2)出示一组百花齐放的图画,指导学生说话训练。   积累描写春天的词语:百花盛开、春暖花开、万紫千红花红柳绿、莺歌燕舞、春色满园。 (3)当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!同桌对读,师生对读,齐读。 三、书写指导 1、观察字的结构,说一说。 2、师示范写,生观察写的时候要注意什么? 3、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。 4、练习写字。 四、巩固字词,完成作业。 1.完成课后:“看看写写”。 2.完成《课堂作业》:第1题,写“斤、挑、独、满”四个字,第2题,第3题(2)、(4)小题,第4、5、6题。   通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣。         培养学生自主学习的习惯。   在识字中渗透识字方法的教学。   培养运用知识的能力。           让学生在交流中学习,学会发现探索,提高运用辅助资料的能力。                 培养朗读能力,读中感悟。       培养学生搜集资料的习惯和能力。       多种方式复习生字,在反复认读、组词中巩固生字。       用自己的方法记住字形,体现学习的主动性。培养学生良好的写字习惯。       培养竞争意识,促进学生积累。 教学锦囊: 独脚难行,孤掌难鸣 单丝不成线,独木不成林。 二人同心,其力断金。 万人操弓,共射一招,招无不中。 水涨船高,泥多佛大。 板书设计 识字5 人心齐,泰山移。 人多计谋广,柴多火焰高。友好相处 一根筷子容易折断,一把筷子难折断。团结协作 树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春,百花齐放春满园。 作业设计: 1、  比一比,再组词 斤(根( 折(跟( 2、  写谚语 树多成林( 线多搓绳( 人()齐,泰山(

《识字1》教案 篇7

  【教学目标】

  1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写6个生字。

  2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3、争当人人夸的好孩子。

  【教学重点】认识生字、会写生字。

  【教学难点】争当人人夸的好孩子。

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”2个生字。

  2、基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3、懂得要尊敬长辈。

  〖教学过程〗

  一、导入,揭题

  1、让学生集体背诵一段《三字经》。

  (大部分学生在幼儿园里已经会背了)

  2、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。

  3、古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文。

  (出示题目)

  二、初读儿歌,合作识字、写字

  1、师范读课文。

  2、领着学生读课文。

  3、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。

  4、分组合作学习生字:

  ⑴ 互相当小老师提醒字音:

  认、错、扫、事。

  ⑵ 看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。

  5、小组汇报学习成果:

  可推选代表,也可以小组共同汇报。

  6、进行“识字比赛”:

  以小组或个人形式都可以。

  7、进行“组字比赛”:

  出示“夫”“错”“事”“改”“懂”自由选择进行扩词训练。

  8、相机指导写字“认真”:

  ⑴ 看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?

  (板书:认真)

  ⑵ 你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

  ⑶ 教师指导书写。

  三、再读儿歌,提出要求

  1、我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?

  2、学生齐读儿歌。

  3、提出要求:

  以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”4个生字。

  2、能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3、争当人人夸的好孩子。

  〖教学过程〗

  一、复习巩固生字

  1、齐读生字,看谁的反映最快。

  2、开火车认读生字,看哪列火车开的快。

  3、把生字藏到词语里面,你们还认识吗?

  懂事、外貌、父母、认真、对错

  改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

  二、再读儿歌,懂得道理

  1、分小组轮读儿歌。

  2、合作学习,小组交流:

  你读了儿歌知道了什么?

  3、全班交流,教师相机指导朗读。

  4、你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的老师可以帮忙:

  “尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重)。

  “即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行。

  “承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”。

  5、师生交流学习。

  6、师生轮流朗读儿歌:

  男生读,女生听。

  女生读,男生听。

  三、写字教学

  1、教师指导书写:

  洗、扫、父、母

  2、生书空、练写。

  3、交流写字情况。

  五、拓展

  1、念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听。

  2、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的。

《识字1》教案 篇8

  教学目标:

  1、认读词语,学写9个生字。

  2、初步了解一些传统节日民间风俗。

  教学重点:在学习词串的过程中学习生字。

  教学难点:掌握生字的音形义。

  预习要求:借助拼音自学生字;向家长了解中国的传统节日。

  课前准备:准备教学挂图  生字卡片。

  教学时数:两课时

  教学时间:2月19——20日

  第一课时

  教学内容:学习前两行词语,了解春节、清明的风俗。

  教学过程:

  一、谈话导入

  你知道中国有哪些传统节日?我们刚刚过完什么节?春节欢乐的气氛还未散去,我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

  二、指导看图,学习部分生字词

  (一)出示第一幅图,观察说话。

  1、这幅图画的是什么节日的活动?全家人围坐在一起干什么?

  2、(出示:饺子)认读并指导记忆。

  3、过春节了,你们都干了些什么?

  (相机出示:拜年)指导认读。

  4、指导韵读:春节、饺子、拜年。(读出欢乐、喜庆的语气)

  5、练说:(1)看图说一段话,用上“春节、饺子、拜年”。(2)结合自己的生活实际说。

  (二)出示第二幅图,观察说话。

  1、你能从图上看出是什么节日吗?

  2、老师介绍清明节:二十四节气之一,也是我国传统节日,在4月4、5或6日。

  3、清明节前后人们会干些什么?(相机出示:扫墓、踏青)认读并理解词义。

  4、看图,清明节少先队员在干什么?

  5、指导韵读:

  清明、扫墓、踏青

  三、指名读生字词,齐读生字词。

  1、出示生字

  饺   拜   扫  墓   踏。

  2、用“饺、扫、墓  踏”扩词。

  四、小结:

  刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?春节,民间风俗是什么?清明节呢?

  五、指导书写“饺、拜、扫、墓  踏”

  1、“饺、拜、扫  踏”这四个字有什么共同特点?(左窄右宽)

  2、“拜”:手字旁,是“手”的变形,右边是4横加竖。

  3、“墓”:自上而下,每个构字部件都要写得扁些。

  第二课时

  教学内容:学习后两行词语,了解端午、中秋的风俗。

  教学过程:

  一、复习导入:

  上一节课我们了解了我国哪两个传统节日?民间风俗是什么?这节课我们继续学习下面两行词。

  二、出示第三幅图,观察说话。

  1、人们正在干什么?想一想这是什么节日?(出示:端午、龙舟)

  2、通常人们还会吃什么?(出示:粽子)有谁知道端午节为什么吃粽子?

  3、指导韵读。

  三、出示第四幅图,观察说话。

  1、你能从这幅图上看出是什么节日吗?(出示:中秋)

  2、中秋节,人们会干些什么?(出示:月饼、团圆)

  3、出示“月饼”:

  4、出示“团圆”:

  5、图上哪儿看出全家团圆了?为什么大家边吃月饼边赏月?

  6、中秋节,驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗?

  7、指导韵读。

  四、指导韵读《识字1》:

  五、指导书写生字:

  1、出示生字:

  端    团   圆   饼

  重点指导“踏、端”。

  2、学生在《习字册》上练习。

  板书设计:

  春节、饺子、拜年

  清明、扫墓、踏青

  端午、龙舟、粽子

  中秋、月饼、团圆

  教后记:

《识字1》教案 篇9

  第一课时

  教学目标:

  知识与能力:

  1、认识本课生字新词

  2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,体会夏天的情趣

  过程与方法:

  1、指导学生从整体上观察图画,引导学生结合自己的生活经验,了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,理解所学词语。

  2、结合插图,调集学生的生活经验,把词语跟所表达的生活形象联系起来,重点放在正确、流利地诵读词语。

  情感态度与价值观:

  1、在反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感产生审美体验。

  2、积累有关夏天的词语,体会夏天的情趣。

  教学准备:多媒体课件、图片、词语卡片

  教学过程:

  一、导入

  同学们,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?每个季节的景色都不同,谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题:识字5

  二、初读,整体感知夏天特点

  1、过渡

  夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地,你知道夏天有什么样的天气呢?(生答)夏姐姐太有个性了,她来到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示课文插图)接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!

  2、出示课文(多媒体课件)自由读,要求读准每个字的字音。(读好的同学把手举起来)

  3、再读,要求把词语读连贯。

  4、检查

  (1)你能读准哪些词语了,来当小老师领读

  (2)同桌互读,帮助正音

  (3)去拼音,开火车读(出示课件)

  (4)齐读词串

  三、品读词串,认物识词

  1、过渡:现在让我们一起走进夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

  2、学习:夏天台风雷雨

  (1)交流:你知道台风、雷雨吗?说一说。(播放图片帮助学生体会)

  多厉害的台风、雷雨啊,谁来读一读?一起来大声读出来。

  (2)台风、雷雨过后,夏姐姐送来了好多礼物,是什么呢?一起来看看吧。

  3、学习:桃子梅子西瓜

  (1)出示图片,指名答,根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。(如果读、贴正确,同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉)

  (2)这是一份什么礼物呢?引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢?

  4、学习:蝈蝈青蛙知了

  (1)夏姐姐还带来了她的好朋友,你知道他们的名字吗?(多媒体出示图片、词语)

  (2)“了”(liǎo)也读(lē)

  (3)你会学他们中谁的叫声?知道他们在忙什么吗?说一说(如:青蛙忙着在田里捉害虫。)

  (4)让我们再次大声的喊出他们的名字吧。(齐读这一组词)

  小结:这一份礼物是:动物

  5、学习:葵花茉莉荷花

  (1)过渡:老师有几个谜语想让同学们猜猜,

  a、金色的花瓣真好看,脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢,颗颗瓜子香又香。(猜一夏天的花)

  根据学生回答出示“葵花”图片词语

  b、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人爱,要问我有什么用?茶杯里面泡温泉。(猜一夏天的花)

  根据学生回答出示“茉莉”图片词语

  c、亭亭玉立水中站,大大的叶子像圆盘,出自淤泥我不染,粉红的脸儿最漂亮。(猜一夏天的花)

  根据学生回答出示“荷花”图片词语

  (2)喜欢这些花儿吗?看到这些漂亮的花儿,你想说什么呢?说一句话夸夸它们吧。(指名说)

  (3)真好看,让我们一起美美的喊出它们的名字吧。(齐读这一组词)

  小结:这一份礼物是:花

  四、多形式反复诵读(出示全文)

  夏姐姐可真好,给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢?能读好这些词语了吗?

  自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。

  五、布置作业

  1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈

  2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物

《识字1》教案 篇10

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。

  2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

  课后作业:

  1.抄写本课文的生字词,并背诵生字卡片上的扩词。

  2.和好朋友一起猜猜字谜。

  教学过程:

  一、导入新课。

  这节课,老师和大家一起做一个有趣的游戏,好吗?(出示字盘)瞧,这就是做游戏要用的道具,它叫字盘。

  二、认读偏旁。

  过渡:要做好游戏,我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。

  1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

  ⑴师:在这几个偏旁中,有的以前已和我们见过面,小朋友们还认识它们吗?

  ⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”,并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。

  ⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。

  ⑷引导学生比较。

  ⑸师小结。

  2.认读新偏旁“马”

  过渡:这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。

  ⑴多媒体显示。

  ⑵学生认读。

  三、指导识字识词。

  1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。

  看,字盘上红卡片中的这个字读什么呢?(师指“也”,指名认读)我们在哪儿见过?(学生回答后,转动字盘,转出“地”、“他”两个字。

  “也”字和其他偏旁也是好朋友。看,(转动字盘)它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们?

  2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字,师巡视指导。

  过渡:请小朋友们打开书到《识字4》,借助拼音读准字音,认清字形,然后告诉小组内的其他小朋友。

  指名认读,并组词。

  3.引导比较,识记字形。

  过渡:这些字中都有一个“也”字,老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗?

  师生共同交流,找出异同点,揭示形旁表义的特点。

  用“奔驰”说一句话。

  出示:奔驰在。

  在奔驰。

  4.运用规律,巩固识字。

  ⑴学生再读字词,各自想方法记住。

  ⑵抽读生字及词语,并说说记忆方法。

  ⑶用字盘让学生自转自读。

  5.学习“奔、塘”两个字。

  过渡:理解了字的意思,我们就能给它们找字做朋友组词了。

  ⑴指名组词。师相机出示书上的词语。

  ⑵自学“奔、塘”,读准字音,想办法记住字形。

  ⑶学习新偏旁“大”和“土”

  ⑷交流识记方法。

  ⑸齐读词语。

  四、指导书写“驰、池、奔、塘”。

  1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写,生边观察边跟着书空。

  (“奔”的大字头不能写得过上或过下,撇、捺要写得分开些,舒展些,留下空间写下面的“卉”,“卉”要写得端正,上面的“十”写得要小些,扁些,竖要收住,千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长,撇、竖要分开点,能承受住整个字,不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提,“塘”的“土”字旁要写得偏上些,短些,不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。)

  2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。

  3.指名说说要把这几个字写好,书写时要注意些什么。

  五、课堂练习。

  在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。

《识字1》教案 篇11

  教学分析: 《识字5》是苏教版二年级下册内容,主要描写了国防词语串起来的词串。

  教学目标:学会本课的生字和由这些字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备,了解一些军事知识。朗读词串,积累词汇。

  教学重难点:识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按结构把字写端正、匀称。

  教学构想:让学生知道中国五千年的文明史,又可以从中了解到古代的军事知识,更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。

  教学准备:卡片、课件

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:读词语,学习生字,

  学生学习过程

  一、创设情景,导入新课

  1、同学们,中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史,那么,你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗?(出示:剑、矛、弓箭、战车等图片)

  2、历史的车轮向前行驶,随着现代科技的飞速发展,短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克,前线冲锋;炸弹、地雷,暗中伤人。

  今天,我们就来学习一些常用的军事装备,了解一些基本的国防知识,好吗?(板书课题)   

  二、观看录像,感知新词

  1、观看录像

  你在录像中见到了哪些常用的军事装备?为了保卫祖国,解放军叔叔们都在做些什么?

  2、指名说,相机出示词语。

  ⑴有哪些常用的军事装备?

  手枪  步枪  机枪      飞机  潜艇  导弹

  ①出示图片:请学生把词语贴在对应的图旁边。

  ②观察说话:

  谁能看着图片,为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备?

  ⑵为了保卫祖国,平日里,解放军叔叔都在做些什么?

  巡逻   巡航   站岗

  ⑶除此之外,本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。

  出示词语:哨所  领空  海疆

  三、借助拼音,自学生字词

  1、借助拼音自读课文。

  2、小组内开火车读词。

  3、全班认读词语。(提示注意点)

  各自轻声读读。

  4、同学们用很短的时间就读准了字音,真是了不起!现在要把这些词儿连起来读一读,难度就更大了,谁敢来读?指名读,读后评。

  5、刚刚几遍,小朋友是借助了拼音,读准了字音,老师要把拼音这跟拐杖去掉,你还能认得它们吗?自己先试一试。指名读

  6、齐读。

  7、在这十二个词语中,哪些词语的意思你还不太清楚,在书上做个记号,大家一起来讨论讨论。

  ⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。

  ⑵理解“领空”

  四、写字指导

  1、认读生字:出示本课要学习的生字“岗、导”

  2、学习“导”

  ⑴学习偏旁“寸”,书空笔顺。

  ⑵口头扩词

  3、学习“岗”(教法同上)

  4、分析字形,指导书写

  观察生字在田字格中的位置,注意生字在田字格中的布局。

  5、学生描红书中生字。

  五、小结

  看,八一军旗下,鲜花丛中,海、陆、空三军昂首挺胸,英姿飒爽,不由得让人们肃然起敬,正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备,才能使我国的国防固若金汤。

  板书设计:

  识字5

  站岗    巡逻   巡航

  课后反思:

《识字1》教案 篇12

  教学目标:

  1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。

  2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。

  3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

  教学重点难点:

  1.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。

  2.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

  课前准备:教学挂图、生字词语卡片、教学课件等。

  课时安排:2

  第一课时

  课时目标:

  1、仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语。

  2、诵读韵文,积累词语,体会农村夏夜的情趣。

  3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。

  课前准备:课件

  教学过程:

  一、猜谜激趣,整体感知

  1、小朋友喜欢猜谜语吗?现在老师就给大家猜一个谜语,大家可要听仔细了:白天睡,夜里行,尾巴上面带星星。(萤火虫)

  师出示词语“萤火虫”,指读,指导读好“萤”的后鼻音,齐读,开火车读。

  2、瞧,它们来了——大屏幕出示:萤火虫。谁来和它们打个招呼呢?

  3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗?

  过渡:是啊,夏天的夜晚,萤火虫飞呀飞呀,带着我们来到了一个小朋友的家,是谁的家呢?——小丁丁。

  4、出示——小丁丁——我们也来和他打个招呼吧。——指名读(丁为后鼻音)——齐读

  5、师出示课文插图(小院纳凉图).(在这个环节要注意引导学生按顺序观察图画,在说话练习时要学会说完整的话。)

  6、那小丁丁和谁在一起呢?

  ——根据回答出示:爷爷、奶奶——读好这两个词。

  7、他们坐在什么上面?——竹椅——读好这个词语。

  8、夏天天气真热,看,爷爷手里拿着什么?——蒲扇——看蒲扇图片,读好这个词。

  9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀?(星星)

  10、看到了哪些星星呢?——牛郎  织女  北斗星

  11、除了牛郎 、 织女 、 北斗星,还有许多的——繁星

  11、星星怎么样?——亮晶晶

  读好词语:亮晶晶

  二、细读词串,引情入境。

  过渡:萤火虫把我们带到了小丁丁的家,还认识了那么多词语,大家赶快打开书本的第76页,看看《识字6》,自己去读一读这些词语吧。

  1、小朋友找找自己最最喜欢的一行,多读几遍,也可以读给旁边的同桌好朋友听

  2、交流——谁来说说你最喜欢哪一行?

  (一)、第一行:夜晚   繁星   亮晶晶

  1、你为什么喜欢这一行呢?

  (1)仔细看看图上,天上星星美吗?多吗?很多很多的星星,我们就叫它们——繁星。

  (2)这个词语里,哪个字是说星星多的?——繁

  (3)谁能把这个词语读一下,要读出星星的多。

  2、星星怎么样?——亮晶晶

  (1)读好词语:亮晶晶。

  (2)繁星亮晶晶,你觉得像什么?

  3、满天的星星就像调皮的小精灵,一闪一闪地眨着小眼睛。小丁丁看到这么亮晶晶的星星,高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。小朋友们也跟着唱一唱,做一做动作。

  4、老师看到你很开心,你能说说你为什么这么开心吗?

  5、那就美美地来读读这一行——练读 、赛读

  (二)第二行:爷爷  奶奶  小丁丁

  1、指名读。你发现这组词有什么特点?(后面一个字念轻声)

  2、你还能说几个这样的词语吗?

  3、谁来邀请你的好朋友读读。

  4、我们也一起来读一读。

  (三)第三行 :竹椅  蒲扇  萤火虫

  1、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?谁能看图说一句话,用上这3个词语?

  2、对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅

  3、爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

  4、指名读第3行。

  5、他们坐在竹椅上乘凉,爷爷一边摇着蒲扇,一边指着天上的星星,他会说些什么呢?

  —— 生1:爷爷会说天上的星星多么亮呀!

  生2:爷爷会问天上的星星为什么有的是红的,有的是银白的呢?

  生3:他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目,多么漂亮。爷爷还在说故事呢。

  生4:天上的星星像朵牵牛花,天上还有织女座、北斗星。

  6、让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。

  (四)第四行:牵牛  织女  北斗星

  1、指名读。

  引言:爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?你们想听吗?老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。

  2、讲述牵牛和织女的故事。

  (1)传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女,她和人间的牛郎相亲相爱,结成了夫妻,并且生下了一儿一女。这一天,王母娘娘知道了这事,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此,牛郎带着儿女住到了天上,隔着一条天河,与织女遥遥相对,每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,那就是牵牛星和织女星。

  (2)、小朋友,故事中讲到了哪两颗星?

  (牵牛,织女星空图)在晴朗的夜晚,天上繁星闪耀,一道白茫茫的银河横贯南北,在银河的西边三颗闪亮的星星,中间大,两边的小。这是(牵牛)星。 我们常叫他(牛郎)

  和它遥遥相对,是银河东面的一颗大星星,那就是(织女)星。

  3、真好,谁来读一读这两个词?

  4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。

  5、谁来读好,指名读(北斗星)那听过北斗星的故事吗?到神话故事书中去找一找。

  6、齐声美美地读这三个词语

  过渡:天上的星星真多啊,牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。夜晚的天空真是太美了。

  7、天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些?(学生说)

  8、其实呀,天上的星星有许许多多,我们看到的只是能发光的及少的一部分,还有很大一部分星星是不发光的,但他们也存在于宇宙中。下课后可以多去看看天文方面的书,你就可以了解更多星空里的奥秘。(书是我们的好伙伴,爱看书的孩子是最聪明的孩子。)

  故事多动听呀,小丁丁听得入了迷思绪不禁飞向了遥远的天边,连桌上的点心都忘了吃了

  三、音乐配奏,美文美读

  1、我们再去感受一下,自己拿着书读一读这篇课文。

  2、指导朗读(1)老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗?

  (老师在读的时候啊,是一边读一边想像。)

  3、你能学着老师的样子,也把这个优美的词串美美地读一读吗?

  4、小朋友读得真好,老师给你们配上音乐再读,一定会读得更棒。

  四、学写生字

  1、师:天上有这么多的星星,非常的漂亮,你们想摘星星吗?老师的黑板上就有几颗金光闪闪的小星星,每颗星星的背后都有一个字,谁愿意来摘?

  2、这些生字你们会读吗?(学生领读生字)认读这三个字。“星  奶  织”。

  3、这些字宝宝不仅要会读,还要会写。今天我们先来学习三个字。

  4、讨论:你会记住哪个字?怎样记?

  5、指导写字。

  星:日子头写在横中线上,写得扁扁的,第二横短于第一横,最后一横特别长。

  奶:要注意右边一半的笔顺,先写横折折折钩。

  丁:横要长

  7、在习字册上描红,练写。

  8、播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。

  板书设计:            识字6

  夜晚     繁星    亮晶晶

  爷爷     奶奶    小丁丁

  竹椅     蒲扇    萤火虫

  牵牛     织女    北斗星

《识字1》教案 篇13

  教学目标:

  1、了解形声字的构字规律,学习文中的形声字。

  2、理解文中出现的词语的意思。

  3、认识竖心旁和目字旁,练习书写部分生字。

  教学过程:

  一、复习。

  1、出示卡片:小朋友,今天陈老师带来了一些部首,你们认识吗?它们都跟什么有关?

  三点水:与水有关;      虫字旁:与昆虫有关;

  言字旁:与说话有关;    足字旁:与脚有关;    

  日字旁:与太阳有关。    木字旁:与树木有关……

  2、学习“目字旁”和“竖心旁”,想一想,“目字旁”与什么有关系?

  师述:“竖心旁”是“心”字的变形,与人的心情有关。(指导书写竖心旁)

  3、出示“青”字,认读并读词:青色、青草、青天……(强调后鼻音)

  二、学习生字,读准字音。

  1、过渡:今天,青娃娃要跟一些部首交朋友,组成许多新的生字!

  这就是我们今天要学习的识字8。(板书:识字8,齐读课题。)

  2、今天,老师给小朋友带来了一个好玩的游戏,游戏的名字叫“转转盘”,请小朋友睁大眼睛仔细看,青娃娃都与谁交朋友了呢?如果看到认识的字,可以读在心里。(师转动字盘)

  3、指导读书:刚才小朋友看见的这些字宝宝都藏在我们语文书里,现在请小朋友打开书,翻到81页,看清每个字的部首,读准每个字的字音,看谁读得最认真,记得最牢。(学生读书)

  4、检查:出示生字卡片认读,再次强调后鼻音。

  (1)开火车读;(2)老师随便指哪个,学生读。

  5、找规律:请小朋友睁大眼睛仔细看黑板上的字娃娃,你发现了什么?

  师:这 6 个字都有左右两部分组成,它们的读音和右边的“青”有关,它们的意思都和左边的部首有关,因此“青”是声旁,左边的部首是形旁,这 6 个字都是形声字。

  6、再次认读生字,巩固字音。

  三、学习词语,理解词义。

  1、小朋友读得真好,现在请小朋友再来读读书上的词语,想想这些字娃娃为什么要用这个部首?如果有不明白的地方,请小朋友把它放在心里。(学生读书,老师将词卡贴在黑板上)

  2、质疑:小朋友,这些字娃娃为什么要用这个部首,你知道了吗?有不明白的地方吗?

  3、理解难点:“请坐”和“事情”(可在词语旁加星)

  请:“请”是个神奇的字,客人来到你家门口时,你会说——请进;当你向别人问路,你会说——请问,到什么地方怎么走?当有人挡住你的路,你会说——“请你让一让!”

  你的语言多有礼貌呀!所以“请”是言字旁。

  “请”这个神奇的字,还能给别人送去温暖和幸福呢!假如妈妈下班回到家,又累又渴,你能用上这个神奇的字,对妈妈说一句话吗?

  师:说得真好,让我感到真温暖,请坐。

  情:小朋友,遇到什么事情时你会感到心情很好呢?表示心情我们用竖心旁的“情”。

  出示“情”的词语认读:热情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……

  4、其余四组由学生说,老师加以点拨。(引导学生用规范的句式说话)

  例:我记住了“晴”,“青”加上“日字旁”就是“晴,晴天”,因为“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”。

  师:雨停了,太阳出来了,这叫“雨过天晴”(出示词语认读)

  清:三点水和青娃娃手拉着手,变成了“清”,“清”是最干净的,因为有了“氵”可把东西洗得干干净净,非常“清洁”。“清”还有哪些朋友?小池塘里的水真清,里面的小鱼小虾都看得清清楚楚,这样的水呀我们就把它叫做“清水”。

  蜻:(出示蜻蜓图画和文字)谁来和这只小蜻蜓打声招呼?读好“蜻蜓”。教师介绍:一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子,是人类的好朋友,我们要保护它们。

  睛:小蜻蜓有一双大眼睛,小朋友们也有一双明亮的大眼睛,睁大眼睛让老师瞧一瞧。

  5、巩固练习。

  一读:例:青加上三点水就是清,清洁

  二读:全班齐读

  三游戏:(1)转转盘  (清清水的清)

  (2)出示一些词语:清洁 清水 清早 请坐 请进 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨过天晴……

  (学生自由读,两人擂台赛,小组读等)

  (3)开火车读

  四、学习韵文。

  1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(学生自由练说)

  2、教师引导学生说完整的话,先逐个练说,然后再让学生连起来说一说,给学生充分的练习说话的时间,并给说的好的小朋友给予肯定,哪怕是一个优美的词,一句优美的话都有可以。

  (      )的池塘   

  开满了(      )的荷花 

  (      )的蜻蜓(       )

  3、学生练习说话以后,教师继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱起来。

  (出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫。)  

  4、诵读儿歌。

  三、分析字形,指导书写部分生字。

《识字1》教案 篇14

  【教学目标】

  1、认识9个生字,学习书写3个字,激发学生主动识字的兴趣,训练学生养成良好的写字习惯。

  2、正确,流利地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词。

  3、培养主动积累对子的兴趣。

  【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  师:同学们,今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗?老师说一个词,你们对一个意思相反的词,怎么样?

  高──     明──     胖──

  美──     新──     忙──

  师:今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣,想学吗?

  二、初读课文,自由识字

  1、学生借助拼音自由读课文:

  (出示课件)我会学:

  我能划出生字新词,读准字音。

  难认的字词我想多读几次。

  2、分小组交流识字方法:

  说说自己是怎样认识的。

  3、游戏:

  “摘苹果”、看图贴词语。

  4、小组开火车读课文(一人读一句),及时正音:

  “诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。

  三、再读课文,理解感悟

  1、再读读课文:

  想想你喜欢哪些词,为什么?你还有什么不明白的词,画个小问号,问问小伙伴,解决不了的共同交流。

  2、引导学生质疑,师生共同解决字义问题:

  “虚心,虚伪,热情,冷淡”这几个词学生理解较困难,如说不出,教师可给学生设置生活情境帮助理解。

  虚心──你取得了成绩,别人表扬你时。

  冷淡──别人需帮助时,自己不关心,不理睬。

  虚伪──对人不是真心。

  热情──家里来访客人时或别人需要帮助时,主动招待或乐于帮忙。

  3、用自己喜欢的方式读课文,读中想一想你有什么发现?

  (学生汇报)

  师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?

  学生读了几遍后,反馈:

  “词语中间都用对字连起来。”

  “对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。”

  “都是几个对几个的。”

  “前后数字一样的”

  “都是意思相反的词连在一起的”

  师:“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?”

  4、做“摆词卡”的游戏:

  取出彩色词卡,同桌认一认每个词,把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡,贴后和大家对读词语。

  是     非

  长     短

  虚心    骄傲

  热情    冷淡

  诚实    虚伪

  赞(美)  嫌(弃)

  小结:

  象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。

  四、迁移训练,培养积累对子的愿望

  1、出示课件,上面写着几个对子:

  学生自己先读一读每句话,找一找每句对子中有哪些词是相对的?

  ⑴ 取人之长,补己之短。

  ⑵ 虚心使人进步,骄傲使人落后。

  ⑶ 失败是成功之母。

  学可能根据每句的基本意思,认为“取──补”也是相对的,教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的,而是相关的。

  2、课件出示:

  请同学以抢答形式说出与之相对的词,并在小组间开展竞赛,看哪组答对的多。

  聪明──    认真──    光明──    热情──

  虚伪──    干净──    高大──    虚心──

  3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词,你能像课文那样编几句对子歌吗?

  五、读课文,练习背诵

  1、和小组同学一起练读对子:

  请小组同学为你的表现打分。

  2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

  3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

  4、背诵课文。

  六、复习巩固生字

  七、练习写字

  1、看看这六个子,你是怎么记住它们的?

  2、教师范写“热”、“情”,并提示学生“冷”的最后一点别忘了,“淡”的三点水要分开。

  3、学生描红、临写。

《识字1》教案 篇15

  教学内容:学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。教学目标:1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

  2、 能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。

  3、了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学重难点: 1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

  2、 能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。

  3、了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。 学情预测: 学生对立交桥、林荫道地铁可能不太了解教学准备: 挂图生字卡片预习学案预习识字6教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用                    一、导入新课

  小朋友们,你们喜爱自己的城市吗?我们的城市,每天都在起着日新月异的变化。今天,我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌,好吗?

  二、看图学词语

  1.(出示插图)图上有些什么?

  2.你在哪儿见过的,是什么样的?能向大家介绍一下吗?

  三、借助拼音,读准字音

  1.学生自读课文。要求:看清音节,读准字音。

  2.投影出示:penquan    diaosu       yinyueting喷泉        雕塑        音乐厅huatan     caoping     linyindao 花坛     草坪        林荫道dasha dianti  tingchechang大厦    电梯  停车场jiaoche  ditie  lijiaoqiao轿车     地铁  立交桥指名读,正音。

  3.齐读。

  四、图文结合,巩固词义

  1.做“找朋友”游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

  喷泉        雕塑        音乐厅花坛     草坪        林荫道大厦    电梯  停车场轿车     地铁  立交桥2.自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。

  五、诵读韵文

  1.齐读韵文,想像现代化城市的新面貌。

  2.教师指图引导背诵。

  3.学生看图自由练习背诵。

  4.指名背诵。小组背诵。

  六、巩固练习

  做游戏“小导游“

  七、学习生字,指导书写

  1。学习生字:泉、厅、林、阴

  2.提示重点字的写法。

  3.学生按照笔顺提示在课本上描红。教学修改 板书设计  识字6 停车场                       地铁     立交桥   巩固案1、抄写词语  喷泉        雕塑        音乐厅花坛     草坪        林荫道大厦    电梯  停车场轿车     地铁  立交桥 2、组词泉(      )厅(     )乐 阴(      )交(      )车3、背诵词语   教学内容:了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学目标:1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

  2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。

  3、了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。

  教学重难点: 1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

  2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。

  3、了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。学情预测:  教学准备: 挂图生字卡片预习学案--教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用  一、复习巩固

  1.读生字词。投影出示:penquan    diaosu       yinyueting喷泉        雕塑        音乐厅huatan     caoping     linyindao 花坛     草坪        林荫道dasha dianti  tingchechang大厦    电梯  停车场jiaoche  ditie  lijiaoqiao轿车     地铁  立交桥指名读,正音。

  2.指名书空笔顺:泉。

  3.朗读课文。喷泉        雕塑        音乐厅花坛     草坪        林荫道大厦    电梯  停车场轿车     地铁  立交桥

  二、学习新笔画,指导写字

  1.认识新笔画(横折折撇)。

  2.学习生字:道、车、交。

  3.学生照课本提示说笔顺。

  4.教师范写。

  5.学生描红。

  三、指导书写田字格。

  1.学生观察生字在田字格中的位置。

  2.学生完成描红书写。

  四、课堂巩固、检测

  1.“开火车”认读生字。

  2.词语开花。

  泉(      )厅(     )乐 阴(      )交(      )车        教学修改 板书设计  识字6道、车、交。      巩固案1、  抄写词语  喷泉        雕塑        音乐厅花坛     草坪        林荫道大厦    电梯  停车场轿车     地铁  立交桥2、  练习说话     

《识字1》教案 篇16

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。

  2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

  3、朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系

  4、在小组学习中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字。理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”、“单丝不成线,独木不成林”的含义。

  教学时间:可安排2课时进行。

  教学准备:课文的插图;每人一棵内藏有“木”字的小树苗;词语卡片、生字卡片、田字格。

  教学过程:

  一、猜字谜导入

  ①教师做出走路姿势(“人”字)让学生猜字。

  (旁注:教师通过做动作让学生观察,而且这种导入方式也很调动学生学习这一课的积极性,表现出了极大的兴趣很快我就发现这种方式很让学生接受。他们立刻从课间那玩的状态下调整过来了,“唰”的一声,所有的小眼睛都望向我身上,有的学生迫不及待的想举手告诉我答案,有的甚至站在座位上大声地喊出了答案。这既为第一步“看”)

  ②学生互相间表演“人”字的动作,并相互指出你怎么看出来的

  (旁注:学生已经成为主体开始自主学习,此为第二步“做”)

  二、教授新课

  1.学习“人”字及由“人”字组成的字词老师要学生通过互相间表演明白了“人”字的由来后,点两名同学上来表演,再让学生观察,又发现了什么,如果换成是三名学生呢?

  ①·学生讨论——第三步“讨论”·讨论得出结论:两个“人”字可组成“从”字,三个“人”字可组成“众”字。

  (旁注:在这个环节中、学生小组之间开始了自主合作的学习方式,通过观察交流意见来学习。)

  ②在学习过程中贯穿词语教学如:老师在学生答出两个小朋友在一起走路就构成了生字“从”,后提出问题:“谁能给它组个词?”。

  学生可能会回答“从来,从前,跟从……”当学生组出学生词“跟从”时教师即可出示生词卡片指导学生朗读,还可稍加点拔“一个人跟在别一个人后面是‘跟从’”,将字义与字形结合起来了。·学生由“看——做——讨论”又落在了“读上,由理解而读,又由读再去体会。”

  2.学习第一首儿歌学生先自由朗读,然后再找小伙伴读,告诉他你读懂了什么,还有什么不懂的?通过刚刚的识字教学,学生能立刻明白儿歌中“二人从三人众”的意思。可先点一学生回答再由其余学生补充的方式让他们说。既可由字形上理解是“两个‘人’字组成‘从’,三个‘人’字组成‘众’”。又可以由字义上理解是‘一个人跟着别一个人后面是跟从的‘从’,三个人在一起就成群众。对于儿歌的后一句“众人一条心,黄土变成金。”学生可能还不能理解。教师可不做太大要求,将这个疑难作为一个障碍物放在后面学习过程中让学生自己解决。

  (旁注:后面学习“木——林——森”的过程以及这整堂课的学习过程都体现了学生的合作学习,这也正是儿歌中所要表达的意思)

  3.学习“木”及由“木”字组成的字词

  ①教师发给学生每人一棵内藏有“木”字的小树苗并告诉学生刚刚学习“人”字大家学得很好,现在教师奖给大学每人一棵小树苗,这些小树苗有一些小秘密,你和你的好朋友一起去找找看。

  (旁注:学生通过看——观察发现每棵小树苗的形状就像生字“木”,而且与好朋友们交流,组合还可以找到,认识“林”字,“森”字。在这个环节中学生动手操作,积极性非常高,课堂气氛活跃,学生讨论积极将“看、做、说、听融为一体,真正体现了学生的自主学习。”)

  ②交流意见,学生评点通过刚刚的动手操作早已有不少学生及不可待的要上手,把找到的秘密说给大家听。老师可点一组学生上台来拼摆,边摆边说,如有一组小朋友“我刚才发现一棵树的形状就是我们认识的‘树木’的‘木’字;如果我把我和他的树拼在一起成了‘树林’的‘林’字;还有把我们三个人的树苗垒在一起又发现了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以补充。这样他们自己采用互动学习掌握了“木——林——森”的识字规律。在此环节中可多点几组上台摆,下面同学点评,哪一位哪一组同学找得好,你还有什么发现。

  ③朗读生词其实在刚刚学生上台摆的过程中已经认识了这些生词,教师检查抽读即可。

  4.学习第二首儿歌学生自由朗读,联系第一首儿歌来理解,看谁通过学习读懂了儿歌的含义。教师在这里要加以点拔,还可让学生联系实际谈谈。

  三、指导写字出示本课生字,有一些生字在教学过程中已经学了,只用提提,其余生字可让学生观察,看有哪些生字你有好方法记。步骤:

  ①观察生字;

  ②学生讨论,你有什么好办法记住这些字,老师归纳;

  ③习字册上描红;

  ④教师巡视。

  四、联系本课内容布置课后小实践让学生在课下找还有哪些字像今天所学的字这样有趣,有规律,翻翻字典、词典找找。

  (旁注:将本课所学联系生活实际进行挖掘)

《识字1》教案 篇17

  教学目标 :

  1 .学会本课 7 个生字,了解12种动物的名称。

  2 .对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。

  3 .正确朗读韵文。

  教学重难点:认识本课生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,按结构把字写端正、美观。

  教学准备:

  ⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

  ⒉课件。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:1、图文对照,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识。

  2、合作交流,练习说话,朗读韵文,让学生认识到保护动物的意义。

  3、选择识记书写生字,激发学生学习生字的兴趣。

  一•  创设情境,激趣导入

  ⒈小朋友,你们去过野生动物园吗?今天老师就带你们到野生动物园去看一看。 (出示图。)

  大家看,这儿的动物朋友真多呀!你认识哪些动物?和它们打个招呼。

  ⒉指名说一说。瞧,这些动物自由自在地生活在大自然中,多快乐呀!让我们走进动物王国来吧。

  ⒊引出课题,今天我们一起来学习(齐读)——识字6

  二、借助拼音,初读韵文

  ⒈学生自由读韵文,要求:借助拼音,把动物的名称准确、响亮地读出来。

  (示韵文)

  ⒉小组开火车读,相机正音。

  ⒊分四人小组合作朗读,相互检查生词读音。

  ⒋和朋友合作朗读。

  ⒌推荐同学读。

  三、合作交流,学习韵文

  ⒈(指图)你们了解这些动物吗?谁来做小导游,向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。

  ⒉指名读一读,在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。

  ⒊交流。

  第一行:狮子  大象  老虎

  这一组词串介绍的三种动物有什么特点,你发现了吗?

  (这组词串介绍的是比较凶猛,比较强大的动物。)(出示图片欣赏)

  想想看,你用什么方式来读好这组词?(声音响亮些,语气粗重些。)

  男生朗读,指名读好这一行的三种动物。

  第二行:仙鹤  孔雀  鹦鹉

  指名读,这一组词串介绍的三种动物有什么特点,你发现了吗?

  (这组词串介绍的是三种鸟儿,它们都有非常漂亮的羽毛。)(出示图片欣赏)

  (丹顶鹤有一身洁白的羽毛……)

  (孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。)

  (鹦鹉不光有漂亮的羽毛,还会学人说话呢!)

  要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢?(读得美一点)

  第三行:猴子  猩猩  麋鹿

  你喜欢他们吗?

  (猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。)

  你知道麋鹿是一种什么样的动物吗?

  (珍稀动物,国家二级保护动物。角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,俗称“四不象”,这动物稀奇吧!)(出示图片欣赏)

  第四行:斑马  棕熊  袋鼠

  你喜欢这一组动物吗?(出示图片欣赏)

  (身上的斑纹起保护作用,袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。)

  (棕熊比较的懒惰,它一年四季的食物都不一样,这取决于当时什么东西它最容易找到。春天,它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天,它喜欢吃水果和浆果,而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。)

  小朋友,这些动物都是受国家保护的珍稀动物,都是我们人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也就是保护我们的地球,保护我们人类自己。

  你能读出对这些动物的情感吗?(喜欢或者害怕等情感吗?)

  四、指导熟读,整体感悟

  (出示韵文2)指名朗读,分组朗读,要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱,害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。

  今天的收获可真大呀,我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物,开心吗?你能用这样的句式来说一说吗?

  说话训练:(出示句式)动物园里的动物真多呀!有     的     ,有     的    ,还有    的    。

  自由练说后全班交流。

  五、分析字形,指导书写

  ⒈出示本课生字:狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋

  ⒉自学字形。

  ⒊你喜欢识记哪个字?把你的好方法介绍给大家听,这个字书写在田字格时须注意些什么?

  ⒋指名上黑板书写。

  ⒌学生在书上描红。

  ⒍学生在习字册内写字,教师强调“三个一”并巡回指导。

  ⒎ 反馈。

  第二课时

  教学目标 :1、诵读韵文,找找每组动物的特点。

  2、继续由学生自主识记书写生字。

  3、进行拓展延伸,寻找其他野生动物资料课后同学间交流。

  一、复习导入,指导背诵

  ⒈齐读整篇韵文,注意读出对动物的情感。

  ⒉找一找每组动物的特点,用自己喜欢的方式练习有感情地读。

  ⒊指名背诵,师生相机评价。

  ⒋齐背。感受韵文独特的韵味。

  二、发挥主动,学习生字

  ⒈出示生字:虎、雀、鹿、斑。指名认读。

  ⒉课件演示这几个字的书写笔顺,学生自学笔顺。

  ⒊小组讨论学习:你还有什么方法读住这些字?教师巡回参与讨论。

  ⒋汇报交流结果。

  ⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法,并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”,“鹿”是个部首字,其笔顺:“广”字下横折,竖,竖,横,横,竖提,撇,竖弯钩。

  ⒍学生在书上描红。

  ⒎学生在《习字册》上写字,教师巡视。

  ⒏反馈指导。

  三、联系生活,拓展延伸   

  ⒈小朋友,你们还想认识其它的野生动物吗?课后在家长的带领下参观野生动物园,认识其它动物,并观察这些动物的生活习性,外貌特征等。

  ⒉选择自己喜欢的一种动物,写一个“动物介绍”。

  ⒊在班内开展一个“动物展览会”。

  作业设计:

  一、看拼音写汉字。

  kong  que    ban  ma    shi   zi    lao  hu

  (        )   (       )   (       )   (      )

  da   xiang   xing  xing   bu  dai   mei  hua  lu

  (        )   (        )  (       )  (          )

  二、把括号里的词语适当地加进句子中。

  例:春风吹。(轻轻地)

  春风轻轻地吹。

  1、大熊猫真可爱。(胖乎乎的)

  2、小鸟在天空中飞。(自由自在地)

  3、老虎正在追赶小白兔。(凶猛的、可爱的)

《识字1》教案 篇18

  教学要求:

  1.学会本课12(现在是10)个生字,其中田字格上的3(现在是1)个生字只识不写;理解由生字新词。

  2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。 3、养成良好的学习习惯。

  教学重点、难点:

  1.学会本课12(10)个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  2.区别形近偏旁。

  教学准备:生字卡片、投影片。

  教学时间 :二课时

  第一课时

  一、揭示课题

  前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)

  二、初步看图,读韵文

  1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。

  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

  三、出示表(一),复习“木字旁”、“禾字旁”

  1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

  (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)

  (2)复习“木字旁”。

  (3)“禾”的古文字像什么?

  (4)复习“禾字旁”。

  四、指导看图,出示部分生字词

  出示挂图,学习生字词。

  1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]

  2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?                (松树、柏树的叫子常年都是绿色的)               

  3.出示词卡:桌椅

  4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[秧苗]

  5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望占,金灿灿的一大片,好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢,                   [相机出示词卡:稻谷]

  6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡:庄稼]

  五、教师小结

  刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁,(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!

  六、学生自学出示的生字词

  要求读准字音,看清字形。

  七、教师检查自学情况

  1.指名读、齐读。

  2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

  八、指导书写

  1.学生看笔顺图,记忆“柳、秧”的笔顺。

  2.说说你是怎样记住这些字的。

  3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

  4.学生描红书中田字格里的生字。

  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  第二课时

  一、复习检查

  1.抽读生字、新词卡片

  2、听写生字。

  3.检查听写情况。

  二、继续看图学习生字词

  1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。

  2.自由读韵文,要求:读准字音。

  三、出示表(二),复习“竹字头”、“草字头”

  1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

  2.指名读、齐读。

  四、指导看图,出示部分生字词

  出示挂图,学习生字同。

  1.这些都是竹制品,你能洗出它们的名称吗?  

  2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡:茶叶]

  3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡:菠萝]

  4.有一种春天开的花,叶子呈淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?[相机出示词卡:兰花]

  五、教师小结

  刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头,(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

  六、学生自学出示的生字词

  七、指导书写

  1.指名说“篮、筐”的笔顺。

  2.说说你是怎样记住这些字的。

  3.教师范写生字。

  4.学生描红书中田字格里的生字。

  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写

  辨析图意   记牢词语———《识字3》教后反思

  本篇词串主要教给孩子几个带有偏旁的词语。书上还附有各种物品的图画,可谓图文并茂。深受孩子们喜爱。我在孩子们认读了词串后,就和孩子们一幅一幅图和词语对照,容易混淆的几幅图是“秧苗”容易混淆成是小草,“竹篮”和“箩筐”,“兰花”和“稻谷”。我们便重点地分别看清图进行辨认:

  “秧苗”是很规则的,一般是成行的;而小草是不规则的。

  “竹篮”可以给挎在膀子上上街买菜的,而“箩筐”是存放东西的,两边分别有放手的地方。共同的地方就是他们都是竹子做的。

  “兰花”和“稻谷”不同的是,前者开花,后者沉甸甸的穗子。

  和孩子们这么分析区别后,很容易就能分辨清楚这些图了。

  然后为了巩固孩子们图和词语对照记忆,我又在黑板上用简笔画分别画出书中的图,让孩子们在课堂上不看书,自己独立写出对应的词语。结果发现孩子们分辨准确率很高。只是个别字写错了,及时进行了订正,我感觉这样辨析是到位的,进一步想到:只要老师课前备好学生,心中装着学生,猜出孩子们可能出错的地方,提前防范,在课中和孩子们有重点地区分,相信孩子们一定就会减少错误,就能弄清图意,从而记牢词语。

《识字1》教案(精选18篇) 相关内容:
  • 《识字6》教案(精选16篇)

    执教: 活动名称:直映认字《第九课》 活动目标:1.认读汉字“吃,喝,吐,立,坐,走,飞,看,问,哭,笑”等字,让幼儿体会识字的乐趣。 2.培养幼儿在游戏中的敏捷性,体会与同伴一起游戏的快乐。...

  • 《识字4》教案(精选13篇)

    识字7设计理念:主体性教学是新课程改革倡导的教学方式之一,以充分发挥学生的积极性、主动性、创新性为前提,让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中,生动活泼、主动地得到全面发展。...

  • 精选识字教案集锦(精选16篇)

    一、目标1、区分动物的习性,认识词:小心、危险。2。有初步识字兴趣。二、准备各种不同习性的动物图和字、提示性的词句三、过程(一)区分习性,认汉字1、出示图片:请小朋友看一看,这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什...

  • 《识字3》教案(精选17篇)

    教学目标:1、能理解诗歌内容,并初步学会朗诵诗歌。2、认识动物名词:老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。教学准备:老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。...

  • 《识字6》教案(通用13篇)

    【课标解读】新课堂是充满活力的生命课堂,学生是充满生命活力的,教师是充满生命智慧的,教学内容是生机勃勃的新课堂是学生自主的操作间,学生在游戏中感知,在游戏中理解,在游戏中提升,课堂教学达到自然的氛围、自主的活动、自由的学...

  • 识字教案范文汇总(精选16篇)

    【学习目标】1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。2、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。【教学重、难点】识字、感受三字经的特点和大致理解内容。【课时安排】一课时。...

  • 识字8 教案(通用12篇)

    一、教材简析《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在“读读,想想,猜猜,做做”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字...

  • 《识字1》教案(精选13篇)

    教学目标:1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。...

  • 识字5 教案(精选15篇)

    教学目的:1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字,会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字,认识3个偏旁。2、引导学生在游戏中识字,在生活中识字,激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。...

  • 识字5教案(通用14篇)

    教学要求:1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。...

  • 关于识字教案集锦(通用13篇)

    教学要求:1、认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。认识欠字旁2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。...

  • 识字6 教案(通用12篇)

    【教学目标】1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。【教学重点、难点】识字、用数量词表达熟悉的.事物。...

  • 《识字3》教案(通用13篇)

    学习目标:1、会认11个生字,会写八个生字。2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。3、留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。...

  • 关于识字教案范文(通用12篇)

    一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、按笔顺书空:裤。二、继续指导观察比较偏旁部首,出示部分生字词1、出示图表,比较“宀穴”的偏旁演变过程。...

  • 《识字8》教案(精选12篇)

    朗读感悟课文1.教师范读本组教材的学习提示,学生整体感知本组教材内容。2.初读课文,了解课文内容。请同学们借助拼音练习自由读,要求:字音要读正确。3.学生汇报朗读情况。(1)指名朗读。...

  • 教案模板