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如何正确书写化学方程式

发布时间:2019-03-14

一、--思路

本课设计了从问题入手,经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究,学生积极主动投入到教学活动中,在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景,发挥情感在教学中的作用,激发学生兴趣,在轻松愉悦的氛围中学习,使学生在获取化学知识的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究的能力。

二、教案

课  题  如何正确书写化学方程式

授课人  王兴国

学  校  湖北省宜昌市长阳龙舟坪中学

教学目标

1、通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则,能正确地书写简单的化学方程式。

2、通过学习书写化学方程式的过程,初步学会用化学语言表达化学的学习方法,感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。

3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念,培养实事求是的科学态度。

重点  正确书写化学方程式及配平。

难点  正确书写化学方程式的配平。

教学方法  探究性学习方式。

仪器、用品

多媒体教室;酒精灯、集气瓶、烧杯等。

教师活动

学生活动

设计意图

化学反应的描述方式

探究问题群一:请看下列几种描述:

(1)铁丝燃烧:火星四射  图示法。

(2)语音:

tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě  汉语拼音。

(3)语音:we can burn iron and oxygen together to have an oxide  英文描述。

(4)字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。

(5)字幕:铁+氧气四氧化三铁  文字表达式。

(6)字幕:fe+o2fe3o4  化学反应式。

(7)字幕:3fe+2o2fe3o4  化学方程式。

看一看

在这些化学反应的描述方式中,哪一种最科学?

选择→入题──化学方程式。

问题探究。

创设情景,入题。

化学方程式的意义

探究问题群二:

(1)讨论:铁丝

(2)化学方程式的意义:

3fe+2o2fe3o4

168  64      232

(3)说一说:c+o2co2的意义?

(4)反应物与生成物的认识体验:电解水与氢气在空气中燃烧(插图)。

(板书)2h2o2h2↑+o2↑;

2h2+o22h2o

想一想

①哪些物质参加反应?②在什么条件下反应的?③反应生成了哪些物质?④参加反应的各粒子的相对数量如何?⑤反应前后质量守恒吗?

读一读

:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁;

:每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子

:每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。

说一说

质:

量:

微:

比一比

化学方程式与代数方程式的异同。

讨论探究。

分析、语言表达能力的培养。

化学方程式的书写

探究问题群三:

探究(1):如何正确书写:磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式

①p+o2---po2

②p+o2---p2o5

探一探

两原则

违背客观事实

违背质量守恒

尝试探究。

动手能力的培养。

探究(2):化学方程式的配平:

示范(动画):p+o2----p2o5

品一品

体验:(动画:涂改角码数)

kclo3=kcl+o2  kclo3=kcl+o3

(动画:杠杆的平衡模式)

h2+o2_h2o  2h2+o2=2h2o

来源:www.diyifanwen.com/jiaoan/jiunianjihuaxuejiaoan/485960.htm

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