九年级（下）第三单元教学设计
观看图片，进入送行的意境，思考并发言。 《魂断蓝桥》、《城南旧事》的影片剪辑
二、快速浏览，整体感知
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 问题设计：
1.圈出文中出现的生字词，结合上下文思考其意思。
2.初步感知课文内容，思考文中写了哪些人的送别？有什么不同？（如：目的、场面、效果）
3.读完此文，关于送行，你一定会有什么想法要跟同学和老师交流，大胆说出来，好吗？ 学生带着问题快速浏览课文，边读边思考、质疑。
2 开辟友情提醒栏目：请学生自由上黑板演示自己认为重要的字词的读音或意思。 上黑板作友情提醒。
3 请学生比较课文描述的几种送别情景的不同点。（教师可作必要的提示）如：
1. 家中送客（亲切自然、真诚忧伤）
2. 车站送客（拘谨尴尬、笨拙滑稽）
3. 我们送客（局促尴尬、勉强做作）
4. 勒罗送客（大方自然、真诚感人） 在班内交流自己的思考比较的结果。
4 请学生谈谈初读此文后关于送行的感想 谈关于送行的感想
三、学会质疑
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1 引导：“疑为学之始”，阅读贵在有疑，要学会独立思考，善于发现问题，并寻找各种途径来解决问题。
请同学们再读课文，运用圈点批注法在文中划出有疑问处，先自己独立思考，如仍不能解疑，可放到小组内进行交流。 阅读、观察、思考、质疑、解疑。
2 1. 将学生提出的问题分类，再进行分组讨论。
2. 启发、点拨、引导学生联系课文内容和生活实际，寻找依据，解决问题。 各小组讨论后交流
第二课时
一、深入课文，质疑解难
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1 在学生充分探讨和交流的基础上，教师提炼出几个要点问题，用投影打出，有重点地进行深层次的探究。
1.我的朋友起身前往美国，作为朋友，我们心中都充满了恋恋不舍的情感，可为什么在车站送行时竟会如此尴尬拘谨，我们和朋友之间到底有没有真感情？为什么？
2.对于勒罗在给美国小姐送行的过程中的表现，你是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请说说你的看法和理由。
3.对于英美社交处“送行员”这一特殊职业，结合你的生活积累，谈谈你的看法。 学生分组讨论老师投影的问题。 板书：
勒罗的眼泪：
惜别之泪？
同情之泪？
职业之泪？
角色之泪？
……
2 探究课文的主旨：
结合课本第131练习四，请同学选择自己比较赞成的观点说说理由，鼓励学生能有自己的独特新观点。 思考，交流
二、拓展延伸
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1 引入：一次送行，让我们看到了社会上人与人之间感情的冷漠，让我们看到了人们对于真实情感的渴望。其实，仔细观察我们的生活，你会发现，我们生活中并不是没有真情，有一首歌，人们年年都唱，唱起它，就禁不住泪水盈盈，请欣赏电影《冰山上的来客》插曲《送别》，请同学谈谈这首军营送别歌里所蕴含的思想情感。 欣赏歌曲《送别》，思考歌中所蕴含的思想感情。